高等职业教育社会评价制度研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景和意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·高等职业教育 | 第13页 |
| ·社会评价 | 第13-14页 |
| ·制度 | 第14-15页 |
| 第2章 高职评价的沿革与反思 | 第15-22页 |
| ·高职评价的沿革 | 第15-18页 |
| ·对高职评价的反思 | 第18-22页 |
| ·评价主体单一 | 第18-19页 |
| ·评价制度不健全 | 第19-20页 |
| ·评价方案欠妥 | 第20-22页 |
| 第3章 建立高职社会评价制度的必要性及依据 | 第22-32页 |
| ·建立高职社会评价制度的必要性 | 第22-26页 |
| ·内在根据：高职的特色质量 | 第22-23页 |
| ·客观要求：社会评价在高职质量保障中的不可或缺性 | 第23-24页 |
| ·国际参照：国外高等职业教育质量保障的经验 | 第24-26页 |
| ·建立高职社会评价制度的依据 | 第26-32页 |
| ·理论依据 | 第26-29页 |
| ·政策依据 | 第29-30页 |
| ·现实依据 | 第30-32页 |
| 第4章 高职社会评价制度的建构 | 第32-41页 |
| ·高职社会评价制度的界定与特征 | 第32-33页 |
| ·高职社会评价制度的界定 | 第32-33页 |
| ·高职社会评价制度的特征 | 第33页 |
| ·高职社会评价制度的体系构成 | 第33-38页 |
| ·认证制度 | 第34-36页 |
| ·排行制度 | 第36-38页 |
| ·高职社会评价制度的运行机制 | 第38-41页 |
| ·目标机制 | 第38-39页 |
| ·主体机制 | 第39页 |
| ·评判机制 | 第39页 |
| ·激励机制 | 第39-40页 |
| ·信息与反馈机制 | 第40-41页 |
| 第5章 高职社会评价制度的推进策略 | 第41-50页 |
| ·发挥政府作用 | 第41-42页 |
| ·加强立法为社会评价提供法律保障和约束 | 第41页 |
| ·通过财政拨款为社会评价提供资助 | 第41页 |
| ·帮助社会评价机构进行人员培训 | 第41-42页 |
| ·构建以就业为导向的高职院校自我评价制度 | 第42-44页 |
| ·树立以就业为导向的内部质量评价观 | 第42页 |
| ·建立特色化的质量评价标准 | 第42-43页 |
| ·建立健全教学质量评价系统 | 第43-44页 |
| ·加强教育评价社会中介组织建设 | 第44-47页 |
| ·政策法规建设 | 第45页 |
| ·认证和监管制度建设 | 第45-46页 |
| ·优化教育评价中介组织的结构 | 第46页 |
| ·队伍建设 | 第46-47页 |
| ·组织系统建设 | 第47页 |
| ·加强文化建设和心理调控 | 第47-50页 |
| ·文化建设 | 第47-48页 |
| ·心理调控 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A（攻读硕士学位期间主要研究成果） | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
