| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 第1章 思想政治教育与人文关怀的关系 | 第7-9页 |
| ·对象的相同性 | 第7页 |
| ·目标的一致性 | 第7-8页 |
| ·手段的关爱性 | 第8页 |
| ·相互的促进性 | 第8页 |
| ·规律的同一性 | 第8-9页 |
| 第2章 高职院校学生的特点 | 第9-12页 |
| ·学习动力不足 | 第9页 |
| ·自信心不强,存在有自卑的心理倾向 | 第9-10页 |
| ·组织纪律观念淡漠,自律性差 | 第10页 |
| ·追逐网络新潮,陶醉网络文化 | 第10-11页 |
| ·思想政治观念不成熟 | 第11页 |
| ·价值取向的多元化 | 第11-12页 |
| 第3章 高职院校学生思想政治教育中人文关怀的现状分析 | 第12-16页 |
| ·主要成绩 | 第12-13页 |
| ·学生的生活得到了更进一步的重视 | 第12页 |
| ·学生的心理得到了更好的关怀 | 第12-13页 |
| ·学生的学业得到了更好的保障 | 第13页 |
| ·学生的爱好得到了一定程度的彰显 | 第13页 |
| ·主要问题 | 第13-15页 |
| ·教师方面存在的问题： | 第13-14页 |
| ·“教”与“育”存在一定程度的脱钩 | 第13-14页 |
| ·一些教师在教育过程中忽视学生的主体作用 | 第14页 |
| ·教育方法上的僵化 | 第14页 |
| ·学生管理人员存在的问题： | 第14-15页 |
| ·管理方法的简单、粗暴 | 第14页 |
| ·对学生的一些正当的合理的需要和一些实际问题缺乏必要的关爱和帮助 | 第14-15页 |
| ·服务人员存在的问题最多,反映最大 | 第15页 |
| ·原因分析 | 第15-16页 |
| ·观念问题 | 第15页 |
| ·态度问题 | 第15-16页 |
| ·方法问题 | 第16页 |
| ·素质问题 | 第16页 |
| 第4章 高职院校学生思想政治教育中人文关怀的内容建构 | 第16-20页 |
| ·关怀学生需要的获得 | 第16-17页 |
| ·关怀学生的成长与发展 | 第17-18页 |
| ·关怀学生个性的发展 | 第18-19页 |
| ·关怀学生品德的提高 | 第19页 |
| ·关怀学生价值的实现 | 第19-20页 |
| 第5章 高职院校思想政治教育进行人文关怀的方法和途径 | 第20-31页 |
| ·高职院校思想政治教育进行人文关怀的方法 | 第20-27页 |
| ·严慈相济法 | 第20-22页 |
| ·“三贴近”教育法 | 第22-24页 |
| ·解决思想问题与解决实际问题相结合的方法 | 第24-25页 |
| ·教育与自我教育相结合的方法 | 第25-27页 |
| ·高职院校思想政治教育进行人文关怀的途径 | 第27-31页 |
| ·、课堂教学 | 第27页 |
| ·校园文化 | 第27-28页 |
| ·校外社会实践活动 | 第28-29页 |
| ·家庭和社区 | 第29页 |
| ·网络空间 | 第29-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34-35页 |
| 附件一 | 第35-38页 |
| 附件二 | 第38-41页 |
| 附件三 | 第41-42页 |
