| 中 文 摘 要 | 第1-5页 |
| ABSTARCT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-19页 |
| 1 应对方式 | 第10-14页 |
| ·应对与应对方式的界定 | 第10-11页 |
| ·应对的理论观点 | 第11-13页 |
| ·影响应对方式的因素 | 第13-14页 |
| 2 情绪 | 第14-17页 |
| ·情绪和情绪问题的界定 | 第14-15页 |
| ·情绪的性质与功能 | 第15-16页 |
| ·情绪的分类 | 第16-17页 |
| 3 中学生应对方式及情绪问题的研究状况 | 第17-19页 |
| ·中学生应对方式的研究状况 | 第17-18页 |
| ·中学生心理健康中情绪问题的研究状况 | 第18-19页 |
| 第二部分 问题的提出与研究假设 | 第19-22页 |
| 1 以往研究中存在的问题 | 第19-20页 |
| 2 研究目的 | 第20-21页 |
| 3 研究假设 | 第21页 |
| 4 研究意义 | 第21-22页 |
| ·理论意义 | 第21页 |
| ·实践意义 | 第21-22页 |
| 第三部分 实证研究 | 第22-32页 |
| 1 研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·研究程序 | 第23页 |
| 2 研究结果 | 第23-32页 |
| ·五年制高职学生应对方式的总体特点 | 第23-24页 |
| ·不同类型五年制高职学生应对方式的差异 | 第24-26页 |
| ·五年制高职学生情绪问题的总体特点 | 第26-27页 |
| ·不同类型五年制高职学生情绪问题的比较 | 第27-31页 |
| ·五年制高职学生应对方式及情绪问题的相关分析 | 第31-32页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第32-36页 |
| 1 五年制高职学生应对方式的总体特点 | 第32-33页 |
| 2 五年制高职学生情绪问题的总体特点 | 第33-34页 |
| 3 五年制高职学生的应对方式、情绪问题在不同群体间的差异 | 第34-36页 |
| ·五年制高职学生应对方式、情绪问题的年级差异 | 第34-35页 |
| ·五年制高职学生应对方式、情绪问题的性别差异 | 第35页 |
| ·五年制高职学生中独生子女与非独生子女应对方式、情绪问题的比较 | 第35-36页 |
| ·父母文化程度对五年制高职学生应对方式、情绪问题的影响 | 第36页 |
| 4 五年制高职学生的应对方式与情绪问题的关系 | 第36页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第36-40页 |
| 1 结论 | 第36-37页 |
| 2 建议 | 第37-39页 |
| 3 研究的局限与反思 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 在学期间发表的学术论文目录 | 第44-45页 |
| 后 记 | 第45页 |
