| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 概念术语界定 | 第10-11页 |
| (三) 研究综述 | 第11-14页 |
| (四) 研究内容和方法 | 第14-17页 |
| 二、中学信息技术课程教学现状及思考 | 第17-24页 |
| (一) 教学模式概述 | 第17-20页 |
| 1. 教学模式的定义 | 第17页 |
| 2. 教学模式的结构 | 第17-18页 |
| 3. 教学模式的类型 | 第18-19页 |
| 4. 教学模式的功能 | 第19-20页 |
| (二) 目前中学信息技术课程常见教学模式及现状分析 | 第20-21页 |
| (三) 对中学信息技术课程目标的思考 | 第21-24页 |
| 1. 信息技术课程目标 | 第21页 |
| 2. 信息素养内涵 | 第21-22页 |
| 3. 信息技术课程目标与信息素养的联系 | 第22页 |
| 4. 信息技术课程和课程整合 | 第22-24页 |
| 三、校园网环境下中学信息技术课程自主学习模式构建 | 第24-38页 |
| (一) 构建此模式的理论依据 | 第24-27页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2. 结构主义教学理论 | 第24-25页 |
| 3. 多元智力理论 | 第25-26页 |
| 4. 隐性知识和显性知识 | 第26-27页 |
| (二) 该模式的总体设计原则 | 第27页 |
| (三) 该模式主要环节 | 第27-30页 |
| (四) 该模式的教学设计策略 | 第30-38页 |
| 1. 自主学习资源建设 | 第30-33页 |
| 2. 学生自主学习关系研究 | 第33-34页 |
| 3. 自我监控策略设计 | 第34-35页 |
| 4. 学习结果评价策略 | 第35-36页 |
| 5. 自主学习的交互性设计 | 第36-38页 |
| 四、教学案例 | 第38-46页 |
| (一) 自主学习环境构建 | 第38页 |
| (二) 研究对象 | 第38页 |
| (三) 教学内容及安排 | 第38-39页 |
| (四) 学习目标 | 第39页 |
| (五) 教学流程 | 第39-46页 |
| 五、效果分析 | 第46-50页 |
| (一) 学生学习成绩的对比分析 | 第46页 |
| (二) 学生学习兴趣、态度的对比分析 | 第46-47页 |
| (三) 学生接受信息和与其它同学交流协作能力的对比分析 | 第47-48页 |
| (四) 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |