| 一. 课题背景 | 第1-8页 |
| (一) 问题提出 | 第6-7页 |
| (二) 现状分析 | 第7-8页 |
| 二. 理论支持 | 第8-14页 |
| (一) 建构主义的发展历史 | 第8-10页 |
| (二) 建构主义与数学教育 | 第10-14页 |
| 三. 研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究目的 | 第14页 |
| (二) 研究对象 | 第14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 研究过程 | 第15页 |
| 四. 主要结论 | 第15-33页 |
| (一) 情况简介 | 第15页 |
| (二) 原行为→新行为的教学设计过程 | 第15-18页 |
| (三) 对两堂课的观察记录与比较分析 | 第18-33页 |
| 五. 问题思考 | 第33-36页 |
| (一) 是尊重课本还是尊重学生 | 第33-34页 |
| (二) 事先设计很好，怎么上起课来却困难重重 | 第34-35页 |
| (三) 到底哪一堂课的教学效果更好 | 第35-36页 |
| 附录一. 勾股定理讲授课教学设计 | 第36-39页 |
| 附录二. 勾股定理探究课教学设计 | 第39-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |