虚拟空间的实在德性--关于构建高校网络德育系统的思考
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 第一章 网络文化背景下的大学德育 | 第7-26页 |
| 1．1 网络文化的由来与发展 | 第7-11页 |
| 1．1．1 网络文化的生长回顾 | 第7-8页 |
| 1．1．2 网络文化的概念界定 | 第8-9页 |
| 1．1．3 网络文化的特征分析 | 第9-11页 |
| 1．2 网络文化对高校传统德育的挑战 | 第11-21页 |
| 1．2．1 德育环境的日趋复杂 | 第12-13页 |
| 1．2．2 德育内容的难以调控 | 第13-16页 |
| 1．2．3 德育主体的权威削弱 | 第16-17页 |
| 1．2．4 德育对象的心灵异化 | 第17-21页 |
| 1．3 网络文化给高校德育提供的创新可能 | 第21-26页 |
| 1．3．1 营造开放的德育环境 | 第21-22页 |
| 1．3．2 孕育全新的德育理念 | 第22-23页 |
| 1．3．3 催生平等的德育关系 | 第23-24页 |
| 1．3．4 培植活跃的德育载体 | 第24-26页 |
| 第二章 高校网络德育的特质与功能 | 第26-39页 |
| 2．1 高校网络德育的定位 | 第26-29页 |
| 2．1．1 传统德育的自然延伸 | 第26-27页 |
| 2．1．2 当代德育的积极选择 | 第27-28页 |
| 2．1．3 未来德育的重要方向 | 第28-29页 |
| 2．2 高校网络德育的特质 | 第29-35页 |
| 2．2．1 封闭式向开放式的转型 | 第30-31页 |
| 2．2．2 导向性与丰富性的融通 | 第31-32页 |
| 2．2．3 个性化与群体性的兼容 | 第32-33页 |
| 2．2．4 自律性与他律性的结合 | 第33-35页 |
| 2．3 高校网络德育的功能 | 第35-39页 |
| 2．3．1 资源整合功能 | 第35-36页 |
| 2．3．2 文化渗透功能 | 第36-37页 |
| 2．3．3 创新超越功能 | 第37-39页 |
| 第三章 高校网络德育的系统构建 | 第39-51页 |
| 3．1 网上“两课”教育系统 | 第39-40页 |
| 3．1．1 “两课”网上教学系统 | 第39-40页 |
| 3．1．2 “两课”网上资源系统 | 第40页 |
| 3．1．3 “两课”网上互动系统 | 第40页 |
| 3．1．4 增补“两课”教学内容 | 第40页 |
| 3．2 网上日常政治工作系统 | 第40-42页 |
| 3．2．1 建立网上党校 | 第41页 |
| 3．2．2 建立网上团校 | 第41页 |
| 3．2．3 设置网上信箱 | 第41-42页 |
| 3．3 网上心理健康教育系统 | 第42-44页 |
| 3．3．1 心理在线网站 | 第43页 |
| 3．3．2 网上心理咨询 | 第43页 |
| 3．3．3 网络心理健康教育 | 第43-44页 |
| 3．4 网上学生自我教育系统 | 第44-45页 |
| 3．4．1 推动社团上网工程 | 第44页 |
| 3．4．2 基地化与网络化并举 | 第44-45页 |
| 3．4．3 参与德育网站建设 | 第45页 |
| 3．5 网上学校管理服务系统 | 第45-47页 |
| 3．5．1 日常管理服务的网络延伸 | 第46页 |
| 3．5．2 建立健全网络管理系统 | 第46-47页 |
| 3．5．3 建立健全网络服务系统 | 第47页 |
| 3．6 一个总的系统分析 | 第47-51页 |
| 3．6．1 功能强大的校园网络 | 第47-48页 |
| 3．6．2 内容丰富的德育网站 | 第48-50页 |
| 3．6．3 素质过硬的网络德育工作队伍 | 第50-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
