| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 研究综述 | 第11-24页 |
| 1.1 心理理论 | 第11-17页 |
| 1.1.1 心理理论的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 错误信念的界定 | 第12页 |
| 1.1.3 错误信念的研究范式 | 第12-14页 |
| 1.1.4 心理理论干预研究 | 第14-17页 |
| 1.2 道德认知判断 | 第17-21页 |
| 1.2.1 道德认知判断界定 | 第17-18页 |
| 1.2.2 道德认知判断的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.2.3 道德认知判断与意图性归因定向关系 | 第19-20页 |
| 1.2.4 道德认知判断与结果归因定向的关系 | 第20页 |
| 1.2.5 道德认知判断意图归因定向与结果归因定向的关系 | 第20-21页 |
| 1.3 心理理论和道德认知判断相关研究 | 第21-24页 |
| 2. 问题提出、研究意义和假设 | 第24-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究意义 | 第24-25页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第24-25页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第25页 |
| 2.3 研究假设 | 第25-26页 |
| 3. 研究一 | 第26-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 主试和被试 | 第26-27页 |
| 3.2.1 被试 | 第26页 |
| 3.2.2 主试 | 第26-27页 |
| 3.3 研究材料 | 第27页 |
| 3.4 研究程序 | 第27-30页 |
| 3.4.1 准备阶段 | 第27页 |
| 3.4.2 前测阶段 | 第27-28页 |
| 3.4.3 训练干预阶段 | 第28-29页 |
| 3.4.4 后测阶段 | 第29-30页 |
| 3.5 结果与分析 | 第30-36页 |
| 3.5.1 二级错误信念任务内部一致性分析 | 第30页 |
| 3.5.2 前测中儿童二级错误信念表现 | 第30-31页 |
| 3.5.3 前测中儿童错误信念发展情况 | 第31-32页 |
| 3.5.4 训练干预对被试心理理论的影响情况 | 第32-33页 |
| 3.5.5 后测中组别和年龄组两因素方差分析 | 第33-36页 |
| 4. 研究二 | 第36-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第36页 |
| 4.2 被试和主试 | 第36页 |
| 4.3 研究材料 | 第36页 |
| 4.4 研究程序 | 第36-37页 |
| 4.5 结果与分析 | 第37-41页 |
| 4.5.1 不同匹配情境中儿童的道德判断 | 第37-38页 |
| 4.5.2 前后测不同组别对道德认知判断归因定向 | 第38-39页 |
| 4.5.3 错误信念得分与道德认知判断归因于意图定向次数的相关分析 | 第39-40页 |
| 4.5.4 心理理论与道德认知判断意图性归因的回归分析 | 第40-41页 |
| 5. 讨论 | 第41-47页 |
| 5.1 5—7 岁儿童心理理论的发展 | 第41-42页 |
| 5.2 干预训练的训练效应问题 | 第42-43页 |
| 5.3 年龄组和实验组别对心理理论的影响 | 第43页 |
| 5.4 5—7 岁儿童道德认知判断的发展 | 第43-44页 |
| 5.5 心理理论训练对组道德认知判断归因的影响 | 第44-45页 |
| 5.6 心理理论发展对儿童道德认知判断的影响 | 第45-47页 |
| 6. 结论 | 第47-48页 |
| 7. 研究不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
