| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-12页 |
| 1. 关于自卑的心理学研究 | 第11页 |
| 2. 流动儿童自卑现象研究 | 第11页 |
| 3. 社会工作介入流动儿童自卑问题 | 第11-12页 |
| (四) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 自卑的界定 | 第12页 |
| 2. 流动儿童的界定 | 第12-13页 |
| 3 小组工作界定 | 第13-14页 |
| 二、案例概况与需求评估 | 第14-22页 |
| (一) 案例背景介绍 | 第14-15页 |
| (二) 青岛CQL实验小学流动儿童的需求分析 | 第15-19页 |
| 1. 克服自卑的需求 | 第15-16页 |
| 2. 促进人际交往的需求 | 第16-17页 |
| 3. 适应新环境的能力需求 | 第17-18页 |
| 4. 培养自信的需求 | 第18-19页 |
| (三) CQL实验小学流动儿童自卑的原因 | 第19-22页 |
| 1. 来自社会 | 第19-20页 |
| 2. 来自家庭 | 第20-21页 |
| 3. 来自自身 | 第21-22页 |
| 三、小组方案设计 | 第22-38页 |
| (一) 选取小组工作方法的依据 | 第22页 |
| (二) 对CQL小学流动儿童自信培养采用小组工作的优势 | 第22-23页 |
| (三) 理论支持 | 第23-25页 |
| 1. 马斯洛需求层次理论 | 第23-24页 |
| 2. 社会支持理论 | 第24页 |
| 3. 优势视角理论 | 第24-25页 |
| 4. 镜中自我 | 第25页 |
| (四) 小组设置 | 第25-26页 |
| 1. 小组成员 | 第25页 |
| 2. 小组特征 | 第25页 |
| 3. 招募方法 | 第25-26页 |
| 4. 人手分工 | 第26页 |
| (五) 小组内容 | 第26-33页 |
| (六) 小组实施原则 | 第33-34页 |
| 1. 保持接纳原则 | 第33页 |
| 2. 遵守自愿原则 | 第33页 |
| 3. 遵守保密的原则 | 第33-34页 |
| 4. 坚持自卑流动儿童为主的原则 | 第34页 |
| 5. 淡化竞争色彩、注重心灵成长原则 | 第34页 |
| (七) 小组评估 | 第34-35页 |
| 1. 评估内容 | 第34-35页 |
| 2. 评估依据 | 第35页 |
| (八) 预计困难和解决方法 | 第35-36页 |
| (九) 所需资源 | 第36-38页 |
| 1. 人力资源 | 第36-37页 |
| 2. 经费预算 | 第37-38页 |
| 四、总结与启示 | 第38-40页 |
| (一) 总结 | 第38页 |
| (二) 启示 | 第38-39页 |
| (三) 研究不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |