| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国外护生沟通教育现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国内护生沟通教育现状 | 第11-12页 |
| 1.2 理论框架 | 第12-14页 |
| 1.2.1 沟通概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 人际沟通概念 | 第13页 |
| 1.2.3 临床沟通和治疗性沟通概念 | 第13-14页 |
| 1.3 前期研究 | 第14-15页 |
| 1.4 概念框架与技术路线 | 第15-17页 |
| 1.5 研究目的及意义 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第18-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 量表的编制及应用 | 第18-19页 |
| 2.2.1 量表编制的策略 | 第18页 |
| 2.2.2 量表的初筛与修订 | 第18-19页 |
| 2.2.3 实施方法 | 第19页 |
| 2.3 数据整理与分析 | 第19-21页 |
| 2.3.1 测试数据整理 | 第19页 |
| 2.3.2 测试数据分析 | 第19-21页 |
| 第三章 结果 | 第21-29页 |
| 3.1 一般特征资料 | 第21-22页 |
| 3.2 护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力现状 | 第22-24页 |
| 3.3 学历对护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力的影响 | 第24-26页 |
| 3.4 性别对护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力的影响 | 第26页 |
| 3.5 职务对护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力的影响 | 第26页 |
| 3.6 家庭成员对护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力的影响 | 第26-27页 |
| 3.7 家庭背景对护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力的影响 | 第27页 |
| 3.8 规范化培训对护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力的影响 | 第27-28页 |
| 3.9 护生临床沟通行为、治疗性沟通能力、人际沟通能力的相关分析 | 第28-29页 |
| 第四章 讨论 | 第29-35页 |
| 4.1 护生的沟通能力现状 | 第29-30页 |
| 4.2 影响护生沟通能力的相关因素 | 第30-34页 |
| 4.2.1 学历对护生沟通能力的影响 | 第30页 |
| 4.2.2 性别对护生沟通能力的影响 | 第30-31页 |
| 4.2.3 职务对护生沟通能力的影响 | 第31页 |
| 4.2.4 家庭成员对护生沟通能力的影响 | 第31-32页 |
| 4.2.5 家庭背景对护生沟通能力的影响 | 第32页 |
| 4.2.6 培训经历对护生沟通能力的影响 | 第32-34页 |
| 4.3 研究的不足和进一步工作设想 | 第34-35页 |
| 第五章 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-41页 |
| 综述 | 第41-55页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 攻读硕士学位阶段的科研成果 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
