| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的缘起与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 关于老年人力资源开发的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于社区老年教育的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 关于社区老年教育与老年人力资源开发的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的基本思路、方法与创新 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究的基本思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第14页 |
| 1.3.3 研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 人力资源开发视角下社区老年教育研究的理论基础 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 老年人力资源与老年人力资源开发 | 第16-17页 |
| 2.1.2 老年教育与社区老年教育 | 第17页 |
| 2.2 相关的理论支撑 | 第17-20页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 积极老龄化理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 终身教育理论 | 第19-20页 |
| 2.3 社区老年教育与老年人力资源开发 | 第20-24页 |
| 2.3.1 社区老年教育是老年人力资源开发的根本途径 | 第20-22页 |
| 2.3.2 老年人力资源开发是社区老年教育发展的助推器 | 第22-24页 |
| 第3章 社区老年教育与老年人力资源开发的现状调查：以厦门市为例 | 第24-38页 |
| 3.1 厦门市社区老年教育概况 | 第24-25页 |
| 3.2 调查设计与实施 | 第25-26页 |
| 3.2.1 调查问卷和访谈提纲的设计 | 第25页 |
| 3.2.2 调查的范围及抽样情况 | 第25-26页 |
| 3.2.3 调查的方法与实施情况 | 第26页 |
| 3.3 调查结果的呈现与分析 | 第26-38页 |
| 3.3.1 调查对象的基本情况 | 第27-30页 |
| 3.3.2 调查对象对社区老年教育的看法 | 第30-35页 |
| 3.3.3 调查对象对老年人力资源开发的看法 | 第35-38页 |
| 第4章 人力资源开发视角下现行社区老年教育的反思 | 第38-42页 |
| 4.1 老年人力资源开发的困境 | 第38-39页 |
| 4.1.1 老年人认识不足 | 第38页 |
| 4.1.2 老年人文化程度偏低 | 第38-39页 |
| 4.2 社区老年教育在老年人力资源开发中的问题 | 第39-40页 |
| 4.2.1 办学规模不能满足老年人力资源开发的数量要求 | 第39页 |
| 4.2.2 办学水平不能满足老年人力资源开发的质量要求 | 第39页 |
| 4.2.3 教学不能满足社会对老年人力资源的需求 | 第39-40页 |
| 4.3 存在问题的成因分析 | 第40-42页 |
| 4.3.1 社区老年教育未得到足够的重视 | 第40页 |
| 4.3.2 社区老年教育对老年人力资源开发的认识不足 | 第40-41页 |
| 4.3.3 社区老年教育人员队伍不够强大 | 第41页 |
| 4.3.4 社区老年教育教学缺乏实践性 | 第41-42页 |
| 第5章 加强社区老年教育，促进老年人力资源开发 | 第42-50页 |
| 5.1 社区老年教育开发老年人力资源的原则 | 第42-43页 |
| 5.1.1 以人为本原则 | 第42页 |
| 5.1.2 多元化原则 | 第42-43页 |
| 5.2 社区老年教育开发老年人力资源的基本对策 | 第43-50页 |
| 5.2.1 转变观念，提高认识 | 第43-44页 |
| 5.2.2 加大宣传，引起重视 | 第44-45页 |
| 5.2.3 注重管理人员队伍和教师队伍建设 | 第45-47页 |
| 5.2.4 重视老年人“积极老龄化”的理念教育 | 第47-48页 |
| 5.2.5 开设应用性课程，加强老年人技能培训 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 附录1 厦门市社区老年教育调查问卷 | 第56-59页 |
| 附录2 厦门市社区老年人访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录3 厦门市社区工作人员访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第62页 |
