| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 体育锻炼理论模型 | 第11-13页 |
| 1.3 RIM及其应用 | 第13-18页 |
| 1.3.1 影响体育锻炼的熟虑前因 | 第13-15页 |
| 1.3.2 影响体育锻炼的冲动前因 | 第15-17页 |
| 1.3.2.1 内隐态度 | 第15-16页 |
| 1.3.2.2 内隐认知 | 第16页 |
| 1.3.2.3 内隐动机 | 第16-17页 |
| 1.3.3 影响健康行为的调节变量 | 第17-18页 |
| 1.3.3.1 情境性调节变量 | 第17页 |
| 1.3.3.2 特质性调节变量 | 第17-18页 |
| 1.4 体育锻炼的测量 | 第18-19页 |
| 1.5 研究意义 | 第19页 |
| 1.6 研究假设 | 第19页 |
| 2 预研究: IPAQ-L与GT3X函数关系的建立 | 第19-25页 |
| 2.1 目的 | 第19-20页 |
| 2.2 方法 | 第20页 |
| 2.2.1 研究参与者 | 第20页 |
| 2.2.2 测量工具 | 第20页 |
| 2.2.3 研究流程 | 第20页 |
| 2.3 结果 | 第20-23页 |
| 2.3.1 研究对象基本情况(效度检验) | 第20-21页 |
| 2.3.2 IPAQ-L休闲锻炼量表效度检验 | 第21-22页 |
| 2.3.3 问卷锻炼量与MVAP的函数关系 | 第22-23页 |
| 2.4 讨论 | 第23-25页 |
| 2.4.1 体育锻炼问卷的校标关联效度 | 第24-25页 |
| 2.4.2 函数关系 | 第25页 |
| 3 研究一 检验偶尔锻炼中学教师运动参与的RIM模型 | 第25-37页 |
| 3.1 目的 | 第25页 |
| 3.2 方法 | 第25-32页 |
| 3.2.1 研究参与者 | 第25-26页 |
| 3.2.2 测试工具 | 第26-32页 |
| 3.3 研究设计 | 第32-33页 |
| 3.4 结果 | 第33-35页 |
| 3.4.1 熟虑系统各变量的描述统计及简单相关 | 第33页 |
| 3.4.2 冲动系统各变量的描述统计及简单相关 | 第33-34页 |
| 3.4.3 偶尔锻炼中学教师RIM模型的检验 | 第34-35页 |
| 3.5 讨论 | 第35-37页 |
| 3.6 小结 | 第37页 |
| 4 研究二 自我控制特质对冲动系统与体育锻炼、熟虑系统与体育锻炼调节作用的检验 | 第37-47页 |
| 4.1 目的 | 第37页 |
| 4.2 方法 | 第37-38页 |
| 4.2.1 研究参与者 | 第37页 |
| 4.2.2 测量工具 | 第37-38页 |
| 4.3 自我控制特质的调节效应分析 | 第38-44页 |
| 4.4 讨论 | 第44-46页 |
| 4.5 小结 | 第46-47页 |
| 5 总讨论 | 第47-51页 |
| 5.1 IPAQ-L与GT3X函数关系的建立 | 第47页 |
| 5.2 偶尔锻炼中学教师运动参与的RIM模型的检验 | 第47-48页 |
| 5.3 自我控制特质在熟虑系统、冲动系统与体育锻炼间的调节作用检验 | 第48-49页 |
| 5.4 研究创新点 | 第49-50页 |
| 5.5 研究不足及展望 | 第50-51页 |
| 6 结论 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 附录1 | 第64-70页 |
| 附录2 偶尔锻炼中学教师体育锻炼RIM模型的锻炼动机干预材料 | 第70-72页 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第72页 |
