研究分析建构教学观念与数学教学技能的转化
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 第二章 建构主义 | 第14-22页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第14-17页 |
| 2.2 数学教学技能的内涵 | 第17-18页 |
| 2.3 关注新课程下的教学技能 | 第18-22页 |
| 第三章 数学建构主义下的教学技能现状调查及分析 | 第22-30页 |
| 3.1 调查 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第22-23页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 学生学习数学的动机 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教师的教学观念 | 第24-25页 |
| 3.2.3 课堂教学的形式和方法 | 第25-26页 |
| 3.2.4 教学技能在建构主义下的转化 | 第26-28页 |
| 3.2.5 课堂教学的实践性分析 | 第28-30页 |
| 第四章 建构主义和教学技能转化案例分析 | 第30-43页 |
| 4.1 建构主义指导教学技能的一般原则 | 第30页 |
| 4.2 建构主义观念下的数学教学技能的特点 | 第30-33页 |
| 4.3 建构主义的数学教学技能模式内容 | 第33-37页 |
| 4.4 建构主义的数学教学技能模式的案例分析 | 第37-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录A | 第47-48页 |
| 附录B | 第48-50页 |
