| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状及存在问题 | 第9-15页 |
| 1.2.1 模型驱动架构的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 学习活动建模的研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.3 协作学习的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容及选题意义 | 第15页 |
| 1.4 本文的主要工作 | 第15-16页 |
| 1.5 本文的组织结构 | 第16-18页 |
| 第二章 相关理论与技术 | 第18-23页 |
| 2.1 IMS LD学习设计规范 | 第18-19页 |
| 2.1.1 IMS LD学习设计规范的概述 | 第18页 |
| 2.1.2 IMS LD学习设计规范的要素 | 第18-19页 |
| 2.1.3 IMS LD学习设计规范的层次 | 第19页 |
| 2.2 模型驱动架构 | 第19-21页 |
| 2.2.1 模型驱动架构的概述 | 第19-20页 |
| 2.2.2 MDA中的主要模型 | 第20-21页 |
| 2.2.3 模型转换 | 第21页 |
| 2.3 协作学习 | 第21-23页 |
| 2.3.1 协作学习的定义 | 第21-22页 |
| 2.3.2 协作学习和合作学习 | 第22-23页 |
| 第三章 支持协作学习的IMS LD的学习设计规范的设计 | 第23-34页 |
| 3.1 学习设计规范的不足和解决方案 | 第24-26页 |
| 3.1.1 学习设计规范的不足 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学习设计规范的解决方案 | 第25-26页 |
| 3.2 改进的学习设计规范的概念模型、结构和要素 | 第26-32页 |
| 3.2.1 学习设计规范的概念模型 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学习设计规范的结构和要素 | 第27-32页 |
| 3.3 改进的学习设计规范中学习设计的实现步骤 | 第32-33页 |
| 3.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 第四章 协作学习的CIM的建立 | 第34-47页 |
| 4.1 协作学习活动的要素分析 | 第35-37页 |
| 4.2 协作学习活动的过程模型的建立 | 第37-41页 |
| 4.2.1 协作学习活动过程模型设计依据的原则 | 第37页 |
| 4.2.2 协作学习活动的过程模型的设计 | 第37-41页 |
| 4.2.3 协作学习活动的过程模型的分析 | 第41页 |
| 4.3 使用IMS LD规范描述协作学习 | 第41-43页 |
| 4.4 协作学习中CIM的建立 | 第43-46页 |
| 4.4.1 活动图到用例图的转换 | 第43-45页 |
| 4.4.2 用例规约的建立 | 第45-46页 |
| 4.5 本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 协作学习的CIM到PIM的转换 | 第47-51页 |
| 5.1 从CIM到PIM的转换的方法 | 第47-48页 |
| 5.2 用例规约到类模型的转换 | 第48-50页 |
| 5.2.1 转换思想 | 第48-49页 |
| 5.2.2 转换算法 | 第49-50页 |
| 5.3 组件的自动生成 | 第50页 |
| 5.3.1 转换思想 | 第50页 |
| 5.3.2 转换算法 | 第50页 |
| 5.4 本章小结 | 第50-51页 |
| 第六章 案例及对比分析 | 第51-64页 |
| 6.1 学习活动的描述 | 第51页 |
| 6.2 协作学习活动图的形成 | 第51-52页 |
| 6.3 模型的建立与转换 | 第52-62页 |
| 6.3.1 模型的建立 | 第52-58页 |
| 6.3.2 模型的转换 | 第58-62页 |
| 6.4 对比分析 | 第62页 |
| 6.5 本章小结 | 第62-64页 |
| 第七章 总结和展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |