| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 对已有研究的述评 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 观察法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 问卷调查 | 第16页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 闲暇与德育之界说 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 闲暇 | 第17-18页 |
| 2.1.2 闲暇生活 | 第18页 |
| 2.1.3 闲暇德育 | 第18-19页 |
| 2.2 闲暇生活的德育意义 | 第19-23页 |
| 2.2.1 有助于小学生个性品质的全面发展 | 第19-20页 |
| 2.2.2 有助于小学生身心健康和陶冶情操 | 第20页 |
| 2.2.3 有助于小学生构建良好的人际关系网络 | 第20-21页 |
| 2.2.4 有助于提高小学生的道德判断和道德选择能力 | 第21-23页 |
| 第三章 S镇小学生闲暇生活的现状考察 | 第23-33页 |
| 3.1 S镇小学生闲暇生活现状 | 第23-29页 |
| 3.1.1 闲暇态度与认识 | 第23-24页 |
| 3.1.2 闲暇计划与时间 | 第24-25页 |
| 3.1.3 闲暇活动与内容 | 第25-26页 |
| 3.1.4 闲暇场所与设施 | 第26-27页 |
| 3.1.5 闲暇感受 | 第27-29页 |
| 3.2 S镇小学生闲暇生活存在的主要问题 | 第29-33页 |
| 3.2.1 闲暇意识淡薄，闲暇无计划性 | 第30页 |
| 3.2.2 闲暇活动单调，闲暇活动受阻 | 第30-31页 |
| 3.2.3 闲暇场所和设施匮乏，闲暇资源利用不足 | 第31页 |
| 3.2.4 闲暇生活缺乏指导，闲暇教育缺失 | 第31-33页 |
| 第四章 德育视角下S镇小学生闲暇生活的影响因素分析 | 第33-37页 |
| 4.1 显性因素： | 第33-34页 |
| 4.1.1 窄化的闲暇活动场所，学生道德发展时空受阻 | 第33页 |
| 4.1.2 闲暇技能指导的缺乏，制约学生参与闲暇活动的积极性 | 第33-34页 |
| 4.1.3 农村薄弱的家庭示范教育，影响小学生自制力的培养 | 第34页 |
| 4.2 隐性因素 | 第34-37页 |
| 4.2.1 农村传统的消闲观念，阻碍人们闲暇生活质量的提升 | 第34-35页 |
| 4.2.2 社会文化的多元化，容易使学生的闲暇行为迷失 | 第35页 |
| 4.2.3 应试教育的思维定势，学校对闲暇德育的认识不足 | 第35-36页 |
| 4.2.4 农村较为陈旧的家庭观念，导致学生对闲暇生活的选择模糊 | 第36-37页 |
| 第五章 S镇小学生闲暇生活实施德育的基本构想 | 第37-51页 |
| 5.1 闲暇德育的根本目标 | 第37-38页 |
| 5.1.1 传授正确的闲暇观和闲暇技能，提升闲暇生活的质量 | 第37页 |
| 5.1.2 培养良好的思想品质和道德情操，促进独立人格的形成 | 第37-38页 |
| 5.2 闲暇德育应遵循的原则 | 第38-40页 |
| 5.2.1 以人为本、和谐发展原则 | 第38页 |
| 5.2.2 因地制宜原则 | 第38-39页 |
| 5.2.3 本土化原则 | 第39页 |
| 5.2.4 开放性原则 | 第39-40页 |
| 5.2.5 整合性原则 | 第40页 |
| 5.3 闲暇德育的基本内容 | 第40-43页 |
| 5.3.1 树立正确的闲暇价值观，合理利用闲暇时间 | 第40-41页 |
| 5.3.2 提高闲暇技能，享受有道德的高质量的闲暇生活 | 第41-42页 |
| 5.3.3 充分利用各种闲暇资源，营造好的闲暇环境 | 第42-43页 |
| 5.4 闲暇生活实施德育的途径 | 第43-47页 |
| 5.4.1 优化社会环境，构建学生闲暇生活的新格局 | 第43-44页 |
| 5.4.2 发挥学校的主导作用，将闲暇纳入学校德育视野 | 第44-46页 |
| 5.4.3 提升家庭闲暇生活质量，加强家庭德育建设 | 第46-47页 |
| 5.5 闲暇德育的评价 | 第47-49页 |
| 5.5.1 评价主体多元 | 第48页 |
| 5.5.2 评价方式多样 | 第48页 |
| 5.5.3 评价过程与结果并重 | 第48-49页 |
| 5.6 闲暇德育的管理 | 第49-51页 |
| 5.6.1 政府加强对闲暇德育的监督和调控 | 第49页 |
| 5.6.2 学校加强对闲暇德育的实施和协调 | 第49-50页 |
| 5.6.3 家长加强配合指导学生的闲暇生活 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 附录A：攻读学位期间所发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 附录B：观察提纲 | 第59-61页 |
| 附录C：访谈提纲 | 第61-63页 |
| 附录D：问卷调查 | 第63-65页 |
