| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题的缘起及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10页 |
| 1.2 基本概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国际理解教育 | 第10-11页 |
| 1.2.2 地方课程 | 第11页 |
| 1.2.3 课程开发 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 国际理解教育的本质与内涵 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国际理解教育的目标与内容 | 第12-14页 |
| 1.3.3 国际理解教育的发展过程与开展途经 | 第14-15页 |
| 1.3.4 国际理解教育课程的开发与实施 | 第15-17页 |
| 1.3.5 对已有研究的综合述评及问题分析 | 第17-18页 |
| 1.4 研究概况 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 2 小学国际理解教育的历史渊源及现实动因 | 第20-24页 |
| 2.1 小学国际理解教育的历史渊源 | 第20-21页 |
| 2.2 小学国际理解教育的现实动因 | 第21-24页 |
| 2.2.1 全球化的需要 | 第21-22页 |
| 2.2.2 素质教育的需要 | 第22页 |
| 2.2.3 教师发展的需要 | 第22页 |
| 2.2.4 青少年发展的需要 | 第22-23页 |
| 2.2.5 推进小学教育国际化的需要 | 第23-24页 |
| 3 新津县小学国际理解教育地方课程的现状分析 | 第24-30页 |
| 3.1 新津县区域文化背景分析 | 第24-25页 |
| 3.2 新津县国际理解教育现状 | 第25-26页 |
| 3.3 新津县小学国际理解教育地方课程需求及开发调查 | 第26-27页 |
| 3.3.1 调查问卷情况 | 第26页 |
| 3.3.2 教师访谈情况 | 第26-27页 |
| 3.4 新津县小学国际理解教育地方课程调查结果分析 | 第27-30页 |
| 4 新津县小学国际理解教育地方课程的核心价值和目标定位 | 第30-32页 |
| 4.1 新津县小学国际理解教育地方课程的核心价值 | 第30页 |
| 4.2 新津县小学国际理解教育地方课程的目标定位 | 第30-32页 |
| 4.2.1 知识 | 第31页 |
| 4.2.2 态度 | 第31页 |
| 4.2.3 能力 | 第31-32页 |
| 5 新津县小学国际理解教育地方课程的核心内容及课程结构 | 第32-36页 |
| 5.1 新津县小学国际理解教育地方课程的核心内容 | 第32页 |
| 5.2 新津县小学国际理解教育地方课程的课程结构 | 第32-36页 |
| 5.2.1 校园环境课程 | 第32-33页 |
| 5.2.2 国际理解教育学本课程 | 第33-34页 |
| 5.2.3 专项活动课程 | 第34页 |
| 5.2.4 学科教学渗透课程 | 第34-35页 |
| 5.2.5 拓展课程 | 第35-36页 |
| 6 新津县小学国际理解教育地方课程的实施及评价 | 第36-41页 |
| 6.1 新津县小学国际理解教育地方课程的实施方案 | 第36-37页 |
| 6.1.1 课程开发和实施要求 | 第36页 |
| 6.1.2 课时安排 | 第36页 |
| 6.1.3 保障举措 | 第36-37页 |
| 6.2 新津县小学国际理解教育地方课程的评价 | 第37-41页 |
| 6.2.1 评价原则 | 第37-38页 |
| 6.2.2 评价内容 | 第38页 |
| 6.2.3 评价方法 | 第38-41页 |
| 7 结语 | 第41-43页 |
| 7.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 7.2 研究不足及展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
