| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 研究背景 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教学中梳理概念的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 热门的概念图教学 | 第10-11页 |
| 1.1.3 高中生物课概念教学的学情分析 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 复习课中使用概念图有利于知识的梳理 | 第12页 |
| 1.2.2 复习课中使用概念图有利于知识的巩固 | 第12-13页 |
| 1.2.3 复习中使用概念图有利于提高学生的学习效率 | 第13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第二章 概念图策略的概述 | 第16-30页 |
| 2.1 概念图的定义及其特征 | 第16-19页 |
| 2.1.1 概念图的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 概念图的特征 | 第16-19页 |
| 2.2 概念图的制作 | 第19-21页 |
| 2.2.1 概念图的制作流程 | 第19-21页 |
| 2.3 概念图的分及应用 | 第21-25页 |
| 2.3.1 按学习内容分类 | 第21-22页 |
| 2.3.2 按绘制类型分类 | 第22-24页 |
| 2.3.3 按概念图的数目分类 | 第24-25页 |
| 2.4 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.4.1 认知心理理论 | 第25-26页 |
| 2.4.2 建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.4.3 双重编码理论 | 第27-28页 |
| 2.5 研究方法 | 第28-30页 |
| 2.5.1 文献研究法 | 第28页 |
| 2.5.2 案例分析法 | 第28页 |
| 2.5.3 对比分析法 | 第28-30页 |
| 第三章 概念图在高中生物复习课中的使用案例 | 第30-44页 |
| 3.1 案例一 | 第30-36页 |
| 3.2 案例二 | 第36-44页 |
| 第四章 概念图在高中生物复习课中的实践研究 | 第44-56页 |
| 4.1 研究方案 | 第44-45页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第44页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第44页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第44页 |
| 4.1.4 实验假设 | 第44-45页 |
| 4.1.5 计划安排 | 第45页 |
| 4.2 实验过程 | 第45-54页 |
| 4.2.1 实验准备阶段 | 第45-46页 |
| 4.2.2 实验实施步骤 | 第46页 |
| 4.2.3 实验实施注意事项 | 第46-48页 |
| 4.2.4 实验结果分析 | 第48-53页 |
| 4.2.5 实验验收阶段 | 第53-54页 |
| 4.3 实验结果分析 | 第54-56页 |
| 4.3.1 生物复习课中使用概念图得到学生了学生的认可 | 第54页 |
| 4.3.2 在生物复习课中使用概念图能够明显提高学生的成绩 | 第54-55页 |
| 4.3.3 在复习课使用概念图的过程将概念进行分类 | 第55-56页 |
| 第五章 结语 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56页 |
| 5.2 研究不足和反思 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A 2016-2017 学年上学期河南师大附中高一年级《生物》试卷 | 第60-72页 |
| 附录B 复习课中概念图使用兴趣与研究情况调查 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术的学术论文目录 | 第76-77页 |
