高中学生数列极限认知结构的研究

中文摘要	第4-5页
Abstract	第5页
第一章 绪论	第8-11页
1.1 研究的背景	第8-9页
1.2 研究的目的和意义	第9页
1.3 论文的基本结构	第9-11页
第二章 认知诊断理论概述	第11-25页
2.1 认知诊断理论	第11-15页
2.2 认知诊断的研究现状	第15-17页
2.3 认知诊断模型	第17-21页
2.4 认知诊断测验编制的理论与方法	第21-25页
第三章 高中数列极限概念综述	第25-31页
3.1 极限理论的发展史	第25-28页
3.2 现行高中课程中的数列极限	第28-31页
第四章 对高中学生数列极限认知结构的研究	第31-45页
4.1 研究设计	第31-32页
4.2 高中数列极限认知属性及属性层级关系的确立	第32-36页
4.3 高中数列极限认知诊断测验试卷的设计	第36-41页
4.4 数据资料的初步整理	第41-45页
第五章 高中学生数列极限认知结构研究数据分析	第45-61页
5.1 高中学生数列极限认知结构常规评价分析	第45-48页
5.2 认知诊断模型分析结果	第48-50页
5.3 高中学生数列极限知识结构分类比较分析	第50-61页
第六章 研究的结论、成果与反思	第61-68页
6.1 高中数列极限认知结构诊断研究的结论	第61-62页
6.2 高中数列极限认知结构诊断研究的成果	第62-66页
6.3 研究的反思	第66-68页
参考文献	第68-70页
附录I	第70-72页
附录II	第72-73页
附录III	第73-74页
致谢	第74页