| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 一、研究的缘由 | 第10-12页 |
| （一）政策背景 | 第10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 二、研究的现状 | 第12-16页 |
| （一）国外研究评述 | 第12-14页 |
| （二）国内研究评述 | 第14-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.调查问卷的内容设计 | 第16-17页 |
| 2.调查对象 | 第17页 |
| 3.资料采集和回收 | 第17页 |
| （二）文献调查法 | 第17页 |
| （三）比较分析法 | 第17-18页 |
| 四、创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 高职院校就业指导思想政治教育的含义、特点及意义 | 第19-30页 |
| 一、高职院校就业指导思想政治教育的含义 | 第19-22页 |
| （一）就业指导思想政治教育的含义 | 第19-20页 |
| 1.就业指导的含义 | 第19页 |
| 2.就业指导思想政治教育的含义 | 第19-20页 |
| 3.就业指导与思想政治教育的异同 | 第20页 |
| （二）与常规职业教育的异同 | 第20-21页 |
| （三）与日常思想政治教育的异同 | 第21-22页 |
| 二、重庆地区高职院校就业指导思想政治教育的特点 | 第22-26页 |
| （一）教育对象的特点 | 第22-24页 |
| 1.道德意识的积极性和健康性 | 第22页 |
| 2.思想行为的政治性比较强 | 第22-23页 |
| 3.价值取向呈多样性 | 第23页 |
| 4.教育对象呈现的问题 | 第23-24页 |
| （二）教育目标的特点 | 第24-25页 |
| （三）教育内容的特点 | 第25页 |
| （四）教育方法的特点 | 第25-26页 |
| 三、高职院校就业指导思想政治教育的意义 | 第26-30页 |
| （一）丰富思想政治教育理论 | 第26-27页 |
| （二）帮助学生树立正确的就业观念 | 第27页 |
| （三）培养学生的综合素质，帮助其实现角色转换 | 第27-28页 |
| （四）有利于我国高等教育事业的建设与发展 | 第28-30页 |
| 第二章 高职院校就业指导思想政治教育的现状 | 第30-41页 |
| 一、高职院校就业指导思想政治教育取得的成绩 | 第30-32页 |
| （一）对就业指导思想政治教育的重要性有了明确的认识 | 第30-31页 |
| （二）就业指导思想政治教育的内容不断丰富 | 第31页 |
| （三）“以人为本”的价值取向得到了彰显 | 第31-32页 |
| 1.培养了学生的自主规划和自我管理意识 | 第31-32页 |
| 2.树立了学生在职场中乐于奉献的道德观 | 第32页 |
| 3.促进形成了学生职业人格全面发展的人生观 | 第32页 |
| 二、高职院校就业指导思想政治教育存在的问题 | 第32-37页 |
| （一）缺乏对就业指导思想政治教育理论的系统研究 | 第32-33页 |
| （二）思想政治教育与就业指导仍存在脱节现象 | 第33-34页 |
| 1.教育内容、方法上的脱节 | 第33-34页 |
| 2.机构设置上的脱节 | 第34页 |
| （三）思想政治教育队伍结构不够合理 | 第34-36页 |
| 1.队伍结构不合理 | 第35页 |
| 2.综合素质低 | 第35页 |
| 3.教育队伍缺乏稳定性 | 第35-36页 |
| （四）高职学生自身的问题 | 第36-37页 |
| 1.价值观出现偏颇，功利性强 | 第36页 |
| 2.就业期待值过高 | 第36页 |
| 3.诚信意识和法律意识淡薄 | 第36-37页 |
| 4.心理素质、专业素质差 | 第37页 |
| 三、高职院校就业指导思想政治教育存在问题的原因分析 | 第37-41页 |
| （一）社会的原因 | 第37-38页 |
| 1.西方不良文化对高职学生的负面影响 | 第37-38页 |
| 2.就业市场的不良风气对高职学生的负面影响 | 第38页 |
| 3.社会上流行的功利就业观念对高职学生的负面影响 | 第38页 |
| （二）学校的原因 | 第38-39页 |
| 1.对就业指导思想政治教育的重要性认识不足 | 第38-39页 |
| 2.对就业指导思想政治教育的内涵和外延理解得过于片面 | 第39页 |
| 3.传统思想政治教育工作弊端的影响 | 第39页 |
| （三）高职学生自身的原因 | 第39-41页 |
| 1.对自身和职业缺乏应用的了解和认识 | 第39页 |
| 2.缺乏学习的主动性和积极性，缺乏刻苦精神 | 第39-40页 |
| 3.缺乏正确的人生定位 | 第40-41页 |
| 第三章 提升高职院校就业指导思想政治教育实效性的对策 | 第41-51页 |
| 一、确立就业指导思想政治教育必须遵循的原则 | 第41-43页 |
| （一）以人为本原则 | 第41页 |
| （二）一切从实际出发原则 | 第41-42页 |
| （三）理论与实践相结合原则 | 第42页 |
| （四）共性与个性相结合原则 | 第42-43页 |
| 二、强化对就业指导思想政治教育重要性的认识 | 第43页 |
| 三、创新就业指导思想政治教育的途径 | 第43-45页 |
| （一）日常教育与专题教育相结合的途径 | 第43-44页 |
| （二）课堂教育与课外辅导相结合的途径 | 第44页 |
| （三）单向灌输与多向教育相结合的途径 | 第44-45页 |
| （四）专业教育与思想政治教育相结合的途径 | 第45页 |
| 四、优化就业指导思想政治教育的环境 | 第45-48页 |
| （一）优化学校环境 | 第45-46页 |
| 1.加强师德建设 | 第45-46页 |
| 2.优化教学内容 | 第46页 |
| 3.构建和谐的校园人际关系 | 第46页 |
| （二）优化家庭环境 | 第46-47页 |
| 1.转变家庭教育观念 | 第46-47页 |
| 2.重视子女道德品质的培养 | 第47页 |
| （三）优化社会环境 | 第47-48页 |
| 1.建立公平的社会环境 | 第47页 |
| 2.确立社会主义核心价值体系，引领多元文化 | 第47-48页 |
| 3.坚持中国特色社会主义共同理想 | 第48页 |
| 五、培养稳定的、高素质的专业就业指导思想政治教育工作者队伍 | 第48-51页 |
| （一）配置合理的队伍结构 | 第48-49页 |
| （二）提高就业指导思想政治教育工作者的素质 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |
