摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
第1章 绪论 | 第7-24页 |
1.1 问题提出的缘由 | 第7-8页 |
1.2 论文研究的内容和意义 | 第8-9页 |
1.2.1 论文研究的内容 | 第8页 |
1.2.2 论文研究的意义 | 第8-9页 |
1.3 论文研究的创新之处 | 第9页 |
1.4 文献综述 | 第9-18页 |
1.4.1 思维导图概述 | 第9-12页 |
1.4.2 思维导图的论基础 | 第12-16页 |
1.4.3 思维导图的国内外研究现状 | 第16-18页 |
1.5 思维导图与概念图 | 第18-22页 |
1.5.1 概念图的概述 | 第18-20页 |
1.5.2 思维导图与概念图的区别 | 第20-22页 |
1.6 罗平一中相关简介 | 第22-24页 |
1.6.1 罗平一中简介 | 第22页 |
1.6.2 罗平一中生物组教师简介 | 第22页 |
1.6.3 罗平一中生物教学现状和发展前景 | 第22-24页 |
第2章 高三生物二轮复习与思维导图的结合 | 第24-36页 |
2.1 高三生物二轮复习概要 | 第24-27页 |
2.1.1 高三生物二轮复习的重要意义 | 第24页 |
2.1.2 高三生物二轮复习的时间 | 第24页 |
2.1.3 高三生物二轮复习要达到的目标 | 第24-25页 |
2.1.4 高三生物二轮复习的主要内容和复习方式 | 第25页 |
2.1.5 高三生物二轮复习的方法策略 | 第25-27页 |
2.2 思维导图与高三生物二轮复习结合的方法 | 第27-30页 |
2.2.1 利用思维导图制定生物复习计划 | 第27页 |
2.2.2 利用思维导图构建生物知识网络框架 | 第27-28页 |
2.2.3 利用思维导图课前预习 | 第28页 |
2.2.4 利用思维导图记笔记 | 第28-29页 |
2.2.5 利用思维导图做题 | 第29页 |
2.2.6 利用思维导图复习巩固 | 第29-30页 |
2.2.7 利用思维导图进行小组合作学习 | 第30页 |
2.3 思维导图的制作方法 | 第30-36页 |
2.3.1 手绘思维导图的步骤 | 第30-34页 |
2.3.2 借助思维导图软件制作思维导图 | 第34-36页 |
第3章 思维导图在高三生物二轮复习中的实验研究 | 第36-58页 |
3.1 研究方法 | 第36-37页 |
3.1.1 文献资料法 | 第36页 |
3.1.2 访谈法 | 第36页 |
3.1.3 问卷调查法 | 第36页 |
3.1.4 教育实验法 | 第36-37页 |
3.2 研究对象 | 第37页 |
3.3 研究过程 | 第37-58页 |
3.3.1 实验前测 | 第37-39页 |
3.3.2 高三学生复习情况调查和研究 | 第39-41页 |
3.3.3 实验实施过程 | 第41-42页 |
3.3.4 实验研究案例 | 第42-53页 |
3.3.5 思维导图的应用情况的调查和研究 | 第53-55页 |
3.3.6 实验后测 | 第55-58页 |
第4章 思维导图在高三生物二轮复习中的结论与思考 | 第58-61页 |
4.1 实验研究的结论 | 第58-59页 |
4.1.1 思维导图有利于构建生物知识网络框架 | 第58页 |
4.1.2 绘制思维导图可以充分调动学生的积极性和主动性 | 第58页 |
4.1.3 利用思维导图可以提高学生成绩 | 第58页 |
4.1.4 利用思维导图可以及时检查学生概念形成中的错误和疏漏 | 第58-59页 |
4.2 实验研究中存在的问题分析 | 第59-60页 |
4.3 实验的反思 | 第60页 |
4.4 将思维导图应用在生物学科的展望 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-63页 |
附录一 高三生物前测试题及答案 | 第63-68页 |
附录二 前测实验班和对照班成绩统计(尖子班) | 第68-69页 |
附录三 前测实验班和对照班成绩统计(普通班) | 第69-72页 |
附录四 高三生物复习情况调查表 | 第72-74页 |
附录五 思维导图应用情况调查表 | 第74-76页 |
附录六 高三生物后测试题及答案 | 第76-80页 |
附录七 后测实验班和对照班成绩统计(尖子班) | 第80-82页 |
附录八 后测实验班和对照班成绩统计(普通班) | 第82-84页 |
附录九 学生优秀思维导图作品展示 | 第84-97页 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第97-98页 |
致谢 | 第98页 |