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重庆市学前教育政策文本的话语分析

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
绪论第8-26页
    (一) 选题缘由第8-10页
    (二) 核心概念界定第10-13页
    (三) 文献综述第13-20页
    (四) 研究设计第20-26页
一、学前教育政策文本话语分析的理论基础第26-32页
    (一) 教育政策分析框架第26-28页
    (二) 费尔克拉夫(FAIRCLOUGH)的话语分析模式第28-32页
二、建国后重庆市学前教育政策文本的话语嬗变第32-68页
    (一) 起步发展期(1949——1965)第34-40页
    (二) 发展停滞期(1966——1976)第40-41页
    (三) 恢复发展期(1977——1992)第41-48页
    (四) 平稳发展期(1993——2009)第48-56页
    (五) 迅猛发展期(2010年至今)第56-68页
三、建国后重庆市学前教育政策文本的结果分析第68-84页
    (一) 重庆市学前教育政策话语特征分析第68-75页
    (二) 重庆市学前教育政策存在的主要问题第75-80页
    (三) 存在问题的原因分析第80-84页
四、优化地方性学前教育政策文本的建议与思考第84-90页
    (一) 提升政策话语的科学性第84-85页
    (二) 合理化学前教育政策建构的价值分配第85-86页
    (三) 多途径协调不同利益主体第86页
    (四) 建立政策话语运行保障机制第86-87页
    (五) 加强科研队伍与学前教育政策建构的相关部门的紧密联系第87-90页
参考文献第90-96页
附录第96-100页
后记第100-101页

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