| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 大学生媒介素养的研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外的媒介素养研究及特征 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内大学生媒介素养的研究与思考 | 第12-15页 |
| 1.3 研究方法与过程 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 过程 | 第16-17页 |
| 第2章 媒介素养与思想政治教育 | 第17-22页 |
| 2.1 基本概念释义 | 第17-19页 |
| 2.1.1 媒介 | 第17-18页 |
| 2.1.2 媒介素养 | 第18-19页 |
| 2.2 思想政治教育与媒介素养结合的必要性和可行性 | 第19-20页 |
| 2.2.1 思想政治教育与媒介素养结合的必要性 | 第19-20页 |
| 2.2.2 思想政治教育与媒介素养结合的可行性 | 第20页 |
| 2.3 思想政治教育与媒介素养的相互关系 | 第20-22页 |
| 2.3.1 媒介素养促进思想政治教育的创新发展 | 第20-21页 |
| 2.3.2 思想政治教育推动媒介素养知识的普及 | 第21-22页 |
| 第3章 大学生媒介素养现状的实证分析 | 第22-27页 |
| 3.1 对象及方法 | 第22-23页 |
| 3.1.1 本文的假设 | 第22页 |
| 3.1.2 研究目的及意义 | 第22页 |
| 3.1.3 研究对象与问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.1.4 问卷的设计 | 第23页 |
| 3.2 预测验 | 第23-24页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第23页 |
| 3.2.2 预试结果 | 第23-24页 |
| 3.3 正式测验 | 第24-27页 |
| 3.3.1 样本来源及分布情况 | 第24-25页 |
| 3.3.2 各变量因素相关性分析 | 第25-26页 |
| 3.3.3 小结 | 第26-27页 |
| 第4章 大学生媒介素养存在问题的原因分析 | 第27-33页 |
| 4.1 社会因素 | 第27-29页 |
| 4.1.1 市场经济利益化易造成大学生媒介道德滑坡 | 第27-28页 |
| 4.1.2 媒介信息多元化易造成大学生思维混乱 | 第28页 |
| 4.1.3 文化交互的冲突化易导致大学生媒介观偏离 | 第28-29页 |
| 4.2 教育因素 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教育活动中对媒介素养的重视不够 | 第29-30页 |
| 4.2.2 媒介素养的教育资源相对缺乏 | 第30-31页 |
| 4.3 自身因素 | 第31-33页 |
| 4.3.1 大学生对媒介的依赖性与鉴别能力差之间的矛盾 | 第31-32页 |
| 4.3.2 强烈的个人表现欲与理想缺失之间的矛盾 | 第32-33页 |
| 第5章 思想政治教育视野下加强大学生媒介素养的建议与对策 | 第33-45页 |
| 5.1 大学生媒介素养的教育路径选择 | 第33-37页 |
| 5.1.1 社会构建媒介素养发展的良好平台 | 第33-35页 |
| 5.1.2 高校形成大学生媒介素养的教育体系 | 第35-36页 |
| 5.1.3 大学生加强对媒介素养的自我教育 | 第36页 |
| 5.1.4 家庭促进大学生媒介素养的全面发展 | 第36-37页 |
| 5.2 大学生媒介素养的教育内容设计 | 第37-40页 |
| 5.2.1 媒介素养的理论教育 | 第38-39页 |
| 5.2.2 媒介素养的实践教育 | 第39-40页 |
| 5.3 大学生媒介素养的教育体系构建 | 第40-45页 |
| 5.3.1 确立媒介素养教育指导原则 | 第40-41页 |
| 5.3.2 培育媒介素养教育师资队伍 | 第41-42页 |
| 5.3.3 编写媒介素养教育教材 | 第42-43页 |
| 5.3.4 重视媒介素养教育教学评估 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
