社工机构介入儿童社区教育探究--以A社工机构为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究目的 | 第7页 |
| 三、研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 理论意义 | 第7-8页 |
| (二) 实践意义 | 第8页 |
| 四、研究理论 | 第8-9页 |
| (一) 需求层次理论 | 第8-9页 |
| (二) 社会学习理论 | 第9页 |
| 五、研究思路 | 第9页 |
| 六、研究方法 | 第9-11页 |
| (一) 文献研究 | 第9页 |
| (二) 个案访谈 | 第9-10页 |
| (三) 参与观察 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、概念界定 | 第11页 |
| (一) 儿童社区教育 | 第11页 |
| (二) 社工机构介入 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 国外社区教育的发展情况 | 第11-12页 |
| (二) 国内社区教育的发展情况 | 第12-13页 |
| (三) 儿童社区教育的相关介入研究 | 第13-15页 |
| 第三章 社工机构介入儿童社区教育现状 | 第15-24页 |
| 一、社工机构介入儿童社区教育背景 | 第15-16页 |
| 二、儿童社区教育需求 | 第16-18页 |
| (一) 学习的需求 | 第16页 |
| (二) 休闲娱乐的需求 | 第16-17页 |
| (三) 人际交往的需求 | 第17页 |
| (四) 亲子互动的需求 | 第17-18页 |
| 三、社工机构介入的主要内容 | 第18-20页 |
| (一) 常规儿童介入服务 | 第18页 |
| (二) 假期儿童介入服务 | 第18-19页 |
| (三) 特殊儿童介入服务 | 第19-20页 |
| 四、社工机构介入儿童社区教育方式探析 | 第20-22页 |
| (一) 社工在介入过程中社会工作专业方法的运用 | 第20-21页 |
| (二) 社工在介入过程中的角色转换 | 第21-22页 |
| 五、社工机构介入儿童社区教育成效 | 第22-24页 |
| (一) 促进了儿童的全面发展 | 第22-23页 |
| (二) 缓解了家庭教育的困难 | 第23页 |
| (三) 弥补了学校教育的不足 | 第23页 |
| (四) 丰富了社区教育的内涵 | 第23-24页 |
| 第四章 社工机构介入儿童社区教育问题及原因分析 | 第24-31页 |
| 一、社工机构介入儿童社区教育存在的问题 | 第24-28页 |
| (一) 社工机构自身发展瓶颈 | 第24-25页 |
| (二) 社工机构介入专业性不足 | 第25-26页 |
| (三) 儿童参与度不足 | 第26-27页 |
| (四) 介入服务的有效性不足 | 第27-28页 |
| 二、问题存在原因 | 第28-31页 |
| (一) 社工缺乏专业认同感 | 第28页 |
| (二) 社工的专业知识不足 | 第28-29页 |
| (三) 社工机构资金来源单一 | 第29页 |
| (四) 社工机构的定位偏差 | 第29-30页 |
| (五) 社工机构宣传不足 | 第30页 |
| (六) 社区居民的认同接纳不足 | 第30-31页 |
| 第五章 完善社工机构介入儿童社区教育的对策建议 | 第31-35页 |
| 一、政府加大对社工机构扶持 | 第31-32页 |
| (一) 加强政策支持 | 第31页 |
| (二) 扩大购买力度 | 第31页 |
| (三) 减少行政嵌入 | 第31页 |
| (四) 营造发展环境 | 第31-32页 |
| 二、社区提供有力支撑 | 第32页 |
| (一) 加强宣传教育 | 第32页 |
| (二) 建立联动机制 | 第32页 |
| 三、机构提升综合实力 | 第32-35页 |
| (一) 丰富筹资渠道 | 第32页 |
| (二) 提升实务专业性 | 第32-33页 |
| (三) 提升社工综合素质 | 第33页 |
| (四) 完善人才队伍结构 | 第33-34页 |
| (五) 扩大自身影响力 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
