| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 我国高校公共艺术课程研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2 欧美高校公共艺术课程教学综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究意义与研究方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 我国公共艺术课程设置与教学的现状 | 第18-27页 |
| 2.1 公共艺术课程设置现状 | 第18-23页 |
| 2.1.1 文件规定与现实中的公共艺术课程开设 | 第18-19页 |
| 2.1.2 基于现状的公共艺术课程分类 | 第19-23页 |
| 2.2 公共艺术课程教学现状 | 第23-27页 |
| 2.2.1 师生眼中的公共艺术课程教学 | 第23-25页 |
| 2.2.2 鉴赏类课程的教学方式 | 第25-27页 |
| 3 公共艺术课程的技术体验教学 | 第27-42页 |
| 3.1 技术体验概念的提出 | 第27-31页 |
| 3.1.1 我国教育史中的"技术" | 第27-29页 |
| 3.1.2 我国教育史中的"体验" | 第29-31页 |
| 3.2 公共艺术课程技术体验教学的界定 | 第31-36页 |
| 3.2.1 技术体验的概念与内容 | 第31-35页 |
| 3.2.2 技术体验与其他概念的区别 | 第35-36页 |
| 3.3 公共艺术课程技术体验教学的类别 | 第36-42页 |
| 4 公共艺术课程技术体验教学的学科依据 | 第42-54页 |
| 4.1 技术体验教学的心理学依据 | 第42-49页 |
| 4.1.1 从认知心理学看技术体验 | 第42-45页 |
| 4.1.2 从行为心理学看技术体验 | 第45-49页 |
| 4.2 技术体验教学的艺术学依据 | 第49-54页 |
| 4.2.1 从艺术教育的起源看技术体验 | 第50-51页 |
| 4.2.2 从艺术创作和鉴赏看技术体验 | 第51-54页 |
| 5 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1: 教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知 | 第60-62页 |
| 附录2: 33所985高校公共艺术课程(总体上为2010学期下——2014学期上) | 第62-74页 |
| 附录3: 985高校公共艺术课程与文件规定的课程设置数量对比 | 第74页 |
| 附录4: 网络公共艺术课程目录 | 第74-77页 |
| 附录5: 网络平台公共艺术课程中技术类与非技术类课程总数对比图 | 第77页 |
| 附录6: 李妲娜老师的《字词——歌唱我家乡》公共艺术课程记录(何璐老师记录) | 第77-80页 |
| 作者简历 | 第80页 |
| 在读期间科研成果 | 第80页 |
