安徽省高校卓越体育教师培养现状与对策研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题目的和意义 | 第12-13页 |
| ·选题目的 | 第12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·相关研究综述 | 第13-23页 |
| ·相关概念界定 | 第13-14页 |
| ·“卓越教师培养计划”的相关研究 | 第14-15页 |
| ·高校“卓越体育教师”培养模式的相关研究 | 第15-23页 |
| 2 研究对象和方法 | 第23-26页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-26页 |
| ·文献资料法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23-24页 |
| ·问卷调查法 | 第24-25页 |
| ·数理统计法 | 第25-26页 |
| 3 安徽省高校卓越体育教师的培养现状 | 第26-41页 |
| ·安徽省高校开展卓越体育教师培养的基本情况 | 第26页 |
| ·卓越体育教师培养方案分析 | 第26-30页 |
| ·培养目标与培养规格 | 第26-28页 |
| ·卓越体育教师培养模式 | 第28-29页 |
| ·卓越体育教师课程设置 | 第29页 |
| ·卓越体育班管理制度 | 第29-30页 |
| ·卓越体育班师资的选拔 | 第30-31页 |
| ·选拔条件 | 第30-31页 |
| ·选拔程序 | 第31页 |
| ·卓越体育班学员的选拔 | 第31-32页 |
| ·选拔对象与条件 | 第31-32页 |
| ·选拔程序 | 第32页 |
| ·卓越体育班管理方法 | 第32-33页 |
| ·卓越体育班班主任管理方法 | 第32-33页 |
| ·卓越体育班导师管理方法 | 第33页 |
| ·卓越体育班学员管理方法 | 第33页 |
| ·卓越体育班开设内容与方式 | 第33-37页 |
| ·卓越体育班开设内容 | 第33-36页 |
| ·卓越体育班开设方式 | 第36-37页 |
| ·取得的成效 | 第37-39页 |
| ·学员整体素质得以提升 | 第37页 |
| ·学员教学技能明显提高 | 第37-38页 |
| ·学员科研能力不断加强 | 第38页 |
| ·学员人际交往能力不断加强 | 第38-39页 |
| ·学员团队合作意识增强 | 第39页 |
| ·存在的问题 | 第39-41页 |
| ·卓越班培养的针对性不够及经费投入不足 | 第39页 |
| ·学生学习负担较重导致参与培养不积极 | 第39-40页 |
| ·卓越班教师指导力度的问题 | 第40页 |
| ·合作单位动力不足 | 第40页 |
| ·卓越班评价标准的缺失 | 第40-41页 |
| 4 国外“卓越教师”培养的经验与启示 | 第41-46页 |
| ·国外“卓越教师”培养的经验 | 第41-43页 |
| ·美国“专业发展学校”培养模式 | 第41-42页 |
| ·英国“以学校为基地”的培养模式 | 第42页 |
| ·德国“两段式”教师培养模式 | 第42-43页 |
| ·日本的教师实践培养模式 | 第43页 |
| ·国外教师培养模式的启示 | 第43-46页 |
| ·培养目标以提高教师全面素质为核心 | 第43-44页 |
| ·课程设置“学术性”与“师范性”并重 | 第44页 |
| ·强调实践教学能力的培养 | 第44页 |
| ·教师教育改革需要制度及政策保障 | 第44-46页 |
| 5 安徽省高校卓越体育教师的培养对策 | 第46-51页 |
| ·明确目标定位 | 第46页 |
| ·确立卓越体育教师培养标准 | 第46-47页 |
| ·创新卓越体育教师培养方案 | 第47-48页 |
| ·完善卓越体育教师培养的运行机制 | 第48-49页 |
| ·加强卓越体育教师培养计划的组织和后勤保障 | 第49页 |
| ·打造卓越体育教师培养实践基地 | 第49-50页 |
| ·构建卓越体育教师培养评价体系 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 1 访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录 2 卓越体育班培养现状调查问卷 | 第54-59页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
