| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·选题的理论意义 | 第9-10页 |
| ·选题的实践意义 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献研究法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10-11页 |
| ·比较研究法 | 第11页 |
| ·技术路线和创新之处 | 第11-14页 |
| ·技术路线 | 第11-13页 |
| ·创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 相关理论与文献综述 | 第14-22页 |
| ·相关理论 | 第14-16页 |
| ·马克思主义的实践观 | 第14-15页 |
| ·马克思主义的教育观与人的全面发展理论 | 第15页 |
| ·老子的“不言之教”理论 | 第15-16页 |
| ·生态文明教育路径的内涵 | 第16-18页 |
| ·生态文明教育内涵 | 第16页 |
| ·生态文明教育路径的内涵 | 第16-17页 |
| ·高校生态文明教育路径的特点 | 第17-18页 |
| ·国内外高校生态文明教育路径的实施情况 | 第18页 |
| ·我国高校生态文明教育路径理论研究现状 | 第18-22页 |
| ·课堂教学方面 | 第18-20页 |
| ·学校活动方面 | 第20页 |
| ·学校宣传方面 | 第20-21页 |
| ·学校管理方面 | 第21页 |
| ·小结 | 第21-22页 |
| 第3章 农林类院校与师范类院校生态文明教育路径的现状 | 第22-50页 |
| ·农林类院校生态文明教育路径的现状 | 第24-36页 |
| ·课堂教学现状 | 第24-27页 |
| ·学校活动现状 | 第27-30页 |
| ·学校宣传现状 | 第30-33页 |
| ·学校管理现状 | 第33-36页 |
| ·师范类院校生态文明教育路径的现状 | 第36-50页 |
| ·课堂教学现状 | 第37-40页 |
| ·学校活动现状 | 第40-42页 |
| ·学校宣传现状 | 第42-45页 |
| ·学校管理现状 | 第45-50页 |
| 第4章 农林类与师范类院校生态文明教育路径比较分析及启示 | 第50-68页 |
| ·农林类与师范类院校生态文明教育路径整体性比较 | 第50-53页 |
| ·农林类院校课堂教学方面稍好于师范类院校 | 第50-51页 |
| ·农林类院校学校活动方面明显好于师范类院校 | 第51页 |
| ·农林类院校学校宣传方面明显好于师范类院校 | 第51-52页 |
| ·农林类院校学校管理方面稍好于师范类院校 | 第52-53页 |
| ·农林类和师范类院校生态文明教育路径的共性分析 | 第53-58页 |
| ·生态文明教育师资均良好 | 第53页 |
| ·生态类活动学生参与率较低 | 第53-54页 |
| ·生态类活动功能均未得到充分发挥 | 第54-55页 |
| ·宣传力度均不足,形式单一 | 第55-56页 |
| ·基层管理单位和人员均疏于对学生的生态文明教育 | 第56-57页 |
| ·学校管理对学生生态文明教育的作用整体较差 | 第57-58页 |
| ·农林类和师范类院校生态文明教育路径的特性分析 | 第58-63页 |
| ·农林类院校课程设置好于师范类院校 | 第58-59页 |
| ·师范类院校教学方法的运用好于农林类院校 | 第59页 |
| ·农林类院校开展生态类活动的情况好于师范类院校 | 第59-61页 |
| ·农林类院校宣传立意稍好于师范类院校 | 第61-62页 |
| ·农林类院校宣传对学生的影响稍好于师范类院校 | 第62页 |
| ·农林类院校职能部门对生态文明教育的重视程度好于师范类院校 | 第62-63页 |
| ·农林类与师范类院校生态文明教育路径出现问题的原因及启示 | 第63-68页 |
| ·专业师资不足 | 第64页 |
| ·教学方式、方法单一 | 第64-65页 |
| ·生态类活动吸引力不够 | 第65-66页 |
| ·新兴媒介未充分利用 | 第66-67页 |
| ·管理体制、制度不健全 | 第67-68页 |
| 第5章 优化高校生态文明教育路径的对策 | 第68-74页 |
| ·课堂教学是高校生态文明教育的主要途径 | 第68-69页 |
| ·完善课程设置体系,使生态文明教育课堂普遍化 | 第68页 |
| ·扩大专业师资,充实教师队伍 | 第68-69页 |
| ·丰富教育方式、方法,调动学生的积极性 | 第69页 |
| ·学校活动是高校生态文明教育的基本途径 | 第69-71页 |
| ·整合学校资源,开展具有学校特色的活动 | 第70页 |
| ·统一规划,加大活动的长期性和实效性 | 第70页 |
| ·合理引导,充分发挥学生社团的重要作用 | 第70-71页 |
| ·学校宣传是高校生态文明教育的重要途径 | 第71-72页 |
| ·整合媒介资源,综合运用各种宣传媒介 | 第71页 |
| ·加大宣传力度,立体化宣传形式 | 第71页 |
| ·力求立意新颖,多样化宣传主题 | 第71-72页 |
| ·学校管理是高校有序开展生态文明教育的保障途径 | 第72-74页 |
| ·健全生态文明教育管理体制 | 第72页 |
| ·完善生态文明教育规章制度 | 第72-73页 |
| ·发挥基层管理单位和管理人员的作用 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 高校生态文明教育路径现状调查问卷 | 第75-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 个人简介 | 第81-82页 |
| 导师简介 | 第82-83页 |
| 获得成果目录清单 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
