| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一） 选题背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题背景 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| （二） 研究方法 | 第11页 |
| 1. 辩证唯物主义的方法 | 第11页 |
| 2. 文献研究法 | 第11页 |
| 3. 实证调研法 | 第11页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 一、 科技干部科学素养及研究必要性分析 | 第14-20页 |
| （一） 干部及科技干部的涵义 | 第14页 |
| 1. 干部的涵义 | 第14页 |
| 2. 科技干部的涵义 | 第14页 |
| （二） 科学素养的涵义 | 第14-17页 |
| 1. 科学素养概念的界定 | 第14-16页 |
| 2. 科学素养包含的几个要素 | 第16-17页 |
| （三） 研究科技干部科学素养的必要性分析 | 第17-20页 |
| 二、 研究设计 | 第20-22页 |
| （一） 研究构思 | 第20页 |
| （二） 研究对象 | 第20页 |
| （三） 测量工具 | 第20页 |
| （四） 研究方法 | 第20页 |
| （五） 问卷编制情况 | 第20-22页 |
| 三、 调查问卷分析 | 第22-34页 |
| （一） 问卷总体情况 | 第22-27页 |
| 1. 问卷发放情况 | 第22页 |
| 2. 样本基本情况 | 第22-23页 |
| 3. 总体得分情况 | 第23-27页 |
| （二） 河北省科技干部科学基础知识情况的分析 | 第27-29页 |
| 1. 科学基础知识部分的总体特征 | 第27页 |
| 2. 不同样本的分体特征 | 第27-29页 |
| （三） 河北省科技干部科学思维方法情况的分析 | 第29-31页 |
| 1. 科学思维方法部分的总体特征 | 第29页 |
| 2. 不同样本的分体特征 | 第29-31页 |
| （四） 河北省科技干部对科学精神理解情况的分析 | 第31-34页 |
| 1. 科学精神部分的总体特征 | 第31-32页 |
| 2. 不同样本的分体特征 | 第32-34页 |
| 四、 河北省科技干部科学素养存在的问题 | 第34-39页 |
| （一） 受层级差异和年龄结构影响明显 | 第34页 |
| 1. 县级科技部门调查成绩明显低于省、市两级 | 第34页 |
| 2. 年龄结构和在岗工作时间对样本科学素养影响较大 | 第34页 |
| （二） 缺乏科学基础知识的及时补充和横向关联 | 第34-35页 |
| 1. 缺乏对新知识的及时补充 | 第35页 |
| 2. 缺乏对科学知识、概念的横向拓展和深度理解 | 第35页 |
| （三） 科学分析处理问题的能力还有待加强 | 第35-37页 |
| 1. 对于问题的判断分析能力还不够强 | 第36-37页 |
| 2. 对数据综合思维分析的能力有待提高 | 第37页 |
| （四） 对科学精神的理解还比较片面 | 第37-39页 |
| 五、 提高河北省科技干部科学素养的对策分析 | 第39-43页 |
| （一） 提高科技干部选拔的针对性 | 第39-40页 |
| （二） 改进科技干部培训方式 | 第40-41页 |
| 1. 加强科技干部对科学精神理解 | 第40-41页 |
| 2. 丰富培训载体和培训机构 | 第41页 |
| （三） 健全科技干部管理机制 | 第41-43页 |
| 1. 完善考评体系 | 第41-42页 |
| 2. 健全奖惩机制 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |