| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10页 |
| 1. 有利于总结非全日制专业学位研究生教育质量保障的经验和不足 | 第10页 |
| 2. 进一步认识非全日制专业学位研究生教育质量保障的有关问题 | 第10页 |
| 3. 为非全日制专业学位研究生教育质量保障体系建构提供理论上的参考 | 第10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-13页 |
| 1. 高等教育质量保障研究 | 第10-11页 |
| 2. 研究生教育质量保障研究 | 第11页 |
| 3. 专业学位研究生教育质量保障研究 | 第11-13页 |
| 4. 结论 | 第13页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (五) 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 非全日制专业学位研究生教育 | 第14-15页 |
| 2. 教育质量保障 | 第15页 |
| 3. 研究生教育质量保障 | 第15-17页 |
| 二、非全日制专业学位研究生教育质量保障的理论基础 | 第17-21页 |
| (一) 全面质量管理理论 | 第17-19页 |
| 1. 质量管理的发展 | 第17-18页 |
| 2. 全面质量管理的基本要求 | 第18页 |
| 3. 全面质量管理的基本原则 | 第18-19页 |
| (二) 全面质量管理理论在高等教育质量保障中的应用 | 第19-21页 |
| 三、我国非全日制专业学位研究生教育质量保障的简要分析 | 第21-28页 |
| (一) 我国非全日制专业学位研究生教育发展的历程 | 第21-23页 |
| 1. 应用型高层次专门人才培养试点阶段(1981—1989年) | 第21-22页 |
| 2. 专业学位教育的初步发展阶段(1990—1996年) | 第22-23页 |
| 3. 专业学位教育的快速发展阶段(1997年—现在) | 第23页 |
| (二) 我国非全日制专业学位研究生教育质量保障的现状 | 第23-28页 |
| 1. 我国非全日制专业学位研究生教育质量保障的发展 | 第23-25页 |
| 2. 我国非全日制专业学位研究生教育质量保障过程中的不足 | 第25-28页 |
| 四、非全日制专业学位研究生教育质量保障的现状——以GX大学为例 | 第28-37页 |
| (一) GX大学研究生教育的基本情况 | 第28页 |
| (二) GX大学研究生教育质量保障的成功经验 | 第28-29页 |
| (三) 现状调查 | 第29-37页 |
| 1. 调研概况 | 第29-31页 |
| 2. 现状描述 | 第31-35页 |
| 3. 存在的主要问题 | 第35-37页 |
| 五、健全非全日制专业学位研究生教育质量保障体系的对策 | 第37-45页 |
| (一) 转变非全日制专业学位研究生教育观念 | 第37-39页 |
| 1. 从研究生角度来看 | 第37页 |
| 2. 从学校角度来看 | 第37-38页 |
| 3. 从社会角度来看 | 第38-39页 |
| (二) 建立科学高效的教学体系 | 第39-41页 |
| 1 建立专业学位研究生专职导师队伍体系 | 第39页 |
| 2 实行多样化的研究生培养方式 | 第39页 |
| 3. 调整课程体系和课程结构 | 第39-40页 |
| 4. 改进教学手段和方法 | 第40-41页 |
| 5. 规范论文评审工作,严把出口关 | 第41页 |
| (三) 确保非全日制专业学位研究生教育质量提高的有效性 | 第41-45页 |
| 1. 改革我国非全日制专业学位研究生教育选拔制度 | 第41-42页 |
| 2 建立适应非全日制专业学位研究生教育发展的培养模式 | 第42页 |
| 3. 建立健全非全日制专业学位研究生教育内部质量保障体系 | 第42-43页 |
| 4. 建立健全高校内部管理制度 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录2 调查问卷 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文和课题研究情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
