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不同情绪诱发下情绪调节策略对不同心理地位的中学生的影响

中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
引言第9-10页
1. 文献综述以及问题提出第10-23页
   ·关于心理地位的文献综述第10-18页
     ·心理地位的研究源起第10页
     ·心理地位的界定第10-11页
     ·心理地位的分类及特点第11-12页
     ·国外心理地位的研究第12-18页
     ·国内心理地位的研究第18页
   ·关于情绪调节的文献综述第18-21页
     ·情绪第18-19页
     ·情绪调节的界定第19-20页
     ·情绪调节的研究方法与测量手段第20页
     ·情绪调节策略的手段第20页
     ·情绪调节国内外研究第20-21页
   ·问题提出第21-22页
   ·研究意义第22页
     ·理论意义第22页
     ·现实意义第22页
   ·实验假设第22页
   ·研究思路第22-23页
2. 实验一 不同心理地位类型的中学生情绪强度的特点研究第23-30页
   ·实验目的第23页
   ·被试第23页
   ·实验材料第23-25页
       ·心理地位问卷(BLPS)第23-24页
     ·情绪反应刺激第24-25页
     ·SAM 自我评价模型(self-assessment manikin)第25页
   ·实验材料和设备第25页
   ·实验程序第25页
   ·实验假设第25-26页
   ·统计方法第26页
   ·结果第26-29页
     ·不同心理地位水平的中学生年级与性别的差异第26-27页
     ·诱发正性情绪与负性情绪下,中学生情绪强度与性别与年级的差异第27-28页
     ·诱发正性与负性情绪下,不同心理地位的中学生与情绪强度的差异分析第28-29页
   ·讨论第29-30页
     ·不同心理地位种类的中学生年级与性别的特点第29页
     ·诱发正性情绪与负性情绪下,中学生情绪强度与性别与年级的特点第29-30页
     ·诱发正性与负性情绪下,不同心理地位的中学生与情绪强度的特点第30页
3. 实验二 正性情绪诱发下,情绪调节策略对不同心理地位类型的影响第30-37页
   ·实验目的第30页
   ·被试第30页
   ·实验材料第30-31页
     ·电影情绪刺激第30-31页
     ·SAM 自我评价模型第31页
   ·实验设计第31页
   ·实验程序第31-32页
   ·实验假设第32页
   ·统计方法第32页
   ·结果第32-37页
     ·两个高兴情绪影片在性别、年级上的差异分析第32页
     ·不同的情绪调节方式与情绪强度的差异分析第32-34页
     ·不同情绪调节策略和不同心理地位个体与情绪强度的差异分析第34-37页
   ·讨论第37页
     ·诱发高兴情绪时,不同情绪调节策略的情绪强度值的特点第37页
     ·使用不同情绪调节策略时,不同心理地位的个体情绪强度值的特点第37页
4. 实验三 负性情绪诱发下,情绪调节策略对不同心理地位类型的影响第37-46页
   ·实验目的第37页
   ·被试第37页
   ·实验材料第37-38页
     ·电影情绪刺激第37页
     ·数字式电子血压计第37-38页
   ·实验设计第38页
   ·实验程序第38-39页
   ·实验假设第39页
   ·结果第39-45页
     ·诱发厌恶情绪时,情绪强度与性别、年级的差异分析第39页
     ·不同情绪调节策略与厌恶情绪强度的差异分析第39-41页
     ·诱发厌恶情绪时,使用不同的情绪调节策略情绪强度随时间变化的趋势第41-43页
     ·诱发厌恶情绪时,不同心理地位个体和不同情绪调节策略的情绪强度的差异分析第43-45页
   ·讨论第45-46页
     ·诱发厌恶情绪时,使用不同情绪调节策略的情绪强度值的特点第45页
     ·诱发厌恶情绪时,不同心理地位个体和不同情绪调节策略的情绪强度值的特点第45-46页
5. 综合讨论第46-47页
     ·本研究中三个研究的逻辑关系第46页
   ·研究的主要讨论第46-47页
6. 研究结论与展望第47-48页
   ·研究结论第47页
   ·研究的创新之处第47页
   ·研究的不足第47-48页
参考文献第48-52页
附录第52-53页
致谢第53-54页
个人简历第54页

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