| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-21页 |
| ·选题依据 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·选题目的和意义 | 第9-10页 |
| ·选题目的 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-21页 |
| ·相关概念的研究和界定 | 第10-13页 |
| ·普通高校 | 第10页 |
| ·体育教师培训相关概念 | 第10-12页 |
| ·指标相关概念 | 第12-13页 |
| ·相关研究现状 | 第13-21页 |
| ·关于指标体系构建方法的研究 | 第13-14页 |
| ·关于普通高校体育教师培训政策的研究 | 第14-15页 |
| ·关于普通高校体育教师培训目标的研究 | 第15页 |
| ·关于普通高校体育教师培训培训形式与内容的研究 | 第15-17页 |
| ·关于普通高校体育教师培训管理机构和经费来源的研究 | 第17-18页 |
| ·关于普通高校体育教师培训规模与层次的研究 | 第18-19页 |
| ·关于普通高校体育教师培训考核与评价的研究 | 第19-20页 |
| ·关于普通高校体育教师培训经验的研究 | 第20-21页 |
| ·关于普通高校体育教师培训趋势的研究 | 第21页 |
| 2 研究对象和研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究对象：普通高校体育教师培训指标体系的构建及培训现状 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·文献资料法 | 第21-22页 |
| ·问卷调查法 | 第22页 |
| ·专家问卷 | 第22页 |
| ·普通高校体育教师问卷 | 第22页 |
| ·问卷效度检验 | 第22页 |
| ·问卷信度检验 | 第22页 |
| ·层次分析法（AHP） | 第22-23页 |
| ·数理统计法 | 第23页 |
| 3 研究结果与分析 | 第23-59页 |
| ·普通高校体育教师培训指标构建的原则 | 第23-24页 |
| ·科学性原则 | 第23页 |
| ·系统性原则 | 第23页 |
| ·全面性和独立性原则 | 第23页 |
| ·可行性和可操作性原则 | 第23-24页 |
| ·可比性原则 | 第24页 |
| ·多层次分析法原理及解法 | 第24-25页 |
| ·建立层次结构 | 第24页 |
| ·建立各准则的判断矩阵 | 第24-25页 |
| ·权重的计算和一致性检验 | 第25页 |
| ·普通高校体育教师培训指标体系构建的步骤 | 第25-29页 |
| ·建立层次结构 | 第25-26页 |
| ·建立各准则的判断矩阵并进行权重的计算 | 第26-28页 |
| ·对各准则层进行的一致性检验 | 第28-29页 |
| ·普通高校体育教师培训指标体系分析 | 第29-30页 |
| ·普通高校体育教师培训现状调查与分析 | 第30-59页 |
| ·普通高校体育教师培训队伍结构现状 | 第30-31页 |
| ·普通高校体育教师培训目标现状 | 第31-32页 |
| ·普通高校体育教师培训内容现状 | 第32-40页 |
| ·职业道德 | 第32-35页 |
| ·知识 | 第35-37页 |
| ·能力 | 第37-40页 |
| ·普通高校体育教师培训形式现状 | 第40-46页 |
| ·培训方式 | 第40-41页 |
| ·培训机会 | 第41页 |
| ·培训组织形式 | 第41-46页 |
| ·普通高校体育教师培训管理现状 | 第46-52页 |
| ·师资管理 | 第46-48页 |
| ·经费来源与报销方式 | 第48-50页 |
| ·课程管理 | 第50-52页 |
| ·普通高校体育教师培训考核与评价现状 | 第52-55页 |
| ·培训成绩考核的方式 | 第52-54页 |
| ·考核是否按照考核标准严格执行 | 第54-55页 |
| ·影响我国普通高校体育教师培训的主要因素 | 第55-59页 |
| ·培训制度有待进一步完善 | 第55页 |
| ·培训政策、法规影响不够、作用不明确 | 第55-56页 |
| ·教师参与培训需求不强烈、动机不明确 | 第56-57页 |
| ·院系态度对教师培训的制约 | 第57-58页 |
| ·家庭对教师参加培训的牵制 | 第58页 |
| ·培训时间仓促、经费短缺 | 第58-59页 |
| 4 结论与建议 | 第59-62页 |
| ·结论 | 第59-60页 |
| ·建议 | 第60页 |
| ·本研究的创新之处与局限 | 第60-62页 |
| 5 参考文献 | 第62-65页 |
| 6 致谢 | 第65-66页 |
| 7 附件 | 第66-83页 |