| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.中小学教师评价是促进教师专业发展的重要因素 | 第10页 |
| 2.中小学教师绩效评价研究相对匮乏，且普遍存在误读现象 | 第10-11页 |
| 3.中小学教师绩效工资发放需要建立相应的绩效评价理论和机制 | 第11页 |
| （二）文献综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| （三）研究思路 | 第15页 |
| （四）研究意义 | 第15页 |
| （五）研究方法 | 第15-16页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.比较研究法 | 第15-16页 |
| 一、溯源：中小学教师绩效评价的历史与发展 | 第16-21页 |
| （一）中小学教师绩效评价的历史梳理 | 第16-19页 |
| 1.教师评价的政治立意阶段 | 第16页 |
| 2.教师评价的奖惩立意阶段 | 第16-18页 |
| 3.教师绩效评价的奖惩与发展共存阶段 | 第18-19页 |
| （二）关于教师绩效评价的不同观点 | 第19页 |
| 1.作为发展性教师评价对立面的教师绩效评价 | 第19页 |
| 2.作为教师评价发展必经阶段的教师绩效评价 | 第19页 |
| （三）本文对教师绩效评价的界定 | 第19-21页 |
| 二、探今：中小学教师绩效评价的现状批判与原因分析 | 第21-30页 |
| （一）中小学教师绩效评价的现状批判 | 第21-25页 |
| 1.评价目的：管理有余发展不足 | 第21页 |
| 2.评价主体：教师参评权利缺失 | 第21-23页 |
| 3.评价内容：过分注重考试成绩 | 第23-24页 |
| 4.评价标准：忽视教师的差异性 | 第24-25页 |
| 5.评价结果：重鉴定轻反馈调节 | 第25页 |
| （二）中小学教师绩效评价现状的原因分析 | 第25-30页 |
| 1.模糊的教师绩效评价理念 | 第25-26页 |
| 2.简单量化的管理运作模式 | 第26-27页 |
| 3.忽视中小学教师劳动特点 | 第27-28页 |
| 4.绩效考评在教育中的简单移植 | 第28-30页 |
| 三、借理：中小学教师绩效评价的理论依据 | 第30-36页 |
| （一）权变管理理论 | 第30-32页 |
| 1.权变理论的内涵 | 第30-31页 |
| 2.教师评价中应用权变理论的可行性和必要性 | 第31-32页 |
| 3.权变型教师评价的探索 | 第32页 |
| （二）综合型激励理论 | 第32-34页 |
| 1.综合型激励理论的内涵 | 第32-33页 |
| 2.基于综合型激励理论对教师评价的思考 | 第33-34页 |
| （三）人的主体性理论 | 第34-36页 |
| 1.人的主体性内涵 | 第34页 |
| 2.基于人的主体性理论对教师评价的思考 | 第34-36页 |
| 四、建构：实施中小学教师绩效评价的策略构想 | 第36-49页 |
| （一）中小学教师实施绩效评价的原则 | 第36-38页 |
| 1.绩效评价与绩效工资相结合的原则 | 第36页 |
| 2.教育性与激励性相结合的原则 | 第36-37页 |
| 3.基础性和差异性相结合的原则 | 第37页 |
| 4.个体发展与整体绩效相结合的原则 | 第37-38页 |
| （二）中小学教师绩效评价的策略构想 | 第38-49页 |
| 1.建设健康的学校绩效文化 | 第38-39页 |
| 2.构建有效的绩效评价标准 | 第39-43页 |
| 3.选择适宜的评价主体 | 第43-44页 |
| 4.合理运用教师评价方法 | 第44-45页 |
| 5.建立教师绩效评价的保障机制 | 第45-49页 |
| 五、思考：教师绩效评价的相关问题 | 第49-53页 |
| （一）教师绩效评价的公平与效率问题 | 第49-50页 |
| （二）关于师德评价的思考 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |