实施研究生创新教育的对策研究
| 前言 | 第1-11页 |
| 一、 实施研究生创新教育的时代背景 | 第11-17页 |
| （一） 知识经济时代的挑战 | 第11-13页 |
| （二） 研究生对知识经济的响应 | 第13-14页 |
| （三） 国际研究生教育的趋势 | 第14-17页 |
| 二、 研究生创新教育的基本原理 | 第17-25页 |
| （一） 研究生创新教育的概念 | 第18-19页 |
| （二） 研究生创新教育的观念与特点 | 第19-21页 |
| 1、 研究生创新教育的观念 | 第19-20页 |
| 2、 研究生创新教育的特点 | 第20-21页 |
| （三） 实施研究生创新教育的原则 | 第21-23页 |
| 1、 创新教育的层次性 | 第21页 |
| 2、 创新教育的开放性 | 第21-22页 |
| 3、 创新教育的民主性 | 第22页 |
| 4、 创新教育的示范性 | 第22-23页 |
| （四） 研究生创新教育的内容体系 | 第23-25页 |
| 1、 研究生创新意识的培养 | 第23页 |
| 2、 研究生创新思维的培养 | 第23-24页 |
| 3、 研究生创新技能的培养 | 第24页 |
| 4、 研究生创新情感的培养 | 第24-25页 |
| 三、 研究生创新教育的制约因素诊断 | 第25-29页 |
| （一） 传统文化的负面效应 | 第25页 |
| （二） 集中与僵化的传统教育制度 | 第25-26页 |
| （三） 学科结构与课程体系的限制 | 第26-27页 |
| （四） 指导教师素质参差不齐 | 第27-28页 |
| （五） 研究生生源总体水平不高 | 第28-29页 |
| （六） 研究生办学条件严重不足 | 第29页 |
| 四、 实施研究生创新教育的基本对策 | 第29-57页 |
| （一） 建立实施研究生创新教育理念 | 第29-31页 |
| 1、 研究生教育本质是创新教育 | 第29-30页 |
| 2、 指导教师观念的转变 | 第30-31页 |
| 3、 研究生教育观念的更新 | 第31页 |
| （二） 学科结构调整与整合 | 第31-35页 |
| 1、 学科结构调整与整合的前提 | 第32页 |
| 2、 学科整合及建立学科群的原则 | 第32-34页 |
| 3、 学科群建设中的实践问题 | 第34-35页 |
| （三） 课程结构与教学内容的调整 | 第35-40页 |
| 1、 创新课程体系的特色 | 第35-36页 |
| 2、 创新课程建设的目标和原则 | 第36-37页 |
| 3、 创新课程的教学方法 | 第37-39页 |
| 4、 创新教育课程体系建立的措施 | 第39-40页 |
| （四） 造就实施研究生创新教育的导师队伍 | 第40-45页 |
| 1、 实施创新教育对指导教师的要求 | 第40-41页 |
| 2、 研究生指导教师的调整与优化 | 第41-44页 |
| 3、 建立指导教师的管理与约束机制 | 第44-45页 |
| （五） 改变传统的研究生管理机制 | 第45-52页 |
| 1、 考试突出选拔创新人才的功能 | 第45-48页 |
| 2、 建立研究生创新教学管理机制 | 第48-50页 |
| 3、 完善学位论文评审管理机制 | 第50-52页 |
| （六） 建立研究生创新培养方式 | 第52-54页 |
| 1、 改变传统的“师徒制”培养方式 | 第52-53页 |
| 2、 建立学科交叉式培养方式 | 第53-54页 |
| （七） 营造实施研究生创新教育环境 | 第54-57页 |
| 1、 营造自由探讨的学术氛围 | 第54页 |
| 2、 广泛开展学术交流 | 第54页 |
| 3、 注重研究生个性发展 | 第54-55页 |
| 4、 强化网络技术的应用 | 第55页 |
| 5、 提高创新教育的环境条件水准 | 第55-57页 |
| 论文的主要结论 | 第57-60页 |
| 论文的贡献与不足 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
