梧州市生物教师探究教学现状及对策研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 课题提出的背景 | 第7-9页 |
| 第二部分 概念的界定 | 第9-11页 |
| 一、探究教学概述 | 第9-11页 |
| （一） 探究的涵义 | 第9-10页 |
| （二） 探究教学的本质 | 第10页 |
| 1、探究学习的涵义 | 第10页 |
| 2、探究教学的实质 | 第10-11页 |
| 3、初中生物开展课堂探究教学的意义 | 第11页 |
| 第三部分 课题研究的理论基础 | 第11-14页 |
| （一） 探究教学的科学基础 | 第11-12页 |
| （二） 探究教学的心理学基础 | 第12-13页 |
| （三） 探究教学的教育学基础 | 第13-14页 |
| 第四部分 课题研究的现状 | 第14-16页 |
| 一、国外的研究现状 | 第14-16页 |
| 二、我国的研究现状 | 第16页 |
| 第五部分 课题研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 第六部分 调查的内容与方法 | 第17页 |
| 一、研究的对象 | 第17页 |
| 二、调查的目的 | 第17页 |
| 三、调查的内容 | 第17页 |
| 四、研究方法的使用 | 第17页 |
| 五、调查结果的处理 | 第17页 |
| 第七部分 调查结果与分析 | 第17-21页 |
| 一、问卷调查研究的结果与分析 | 第17-19页 |
| 二、初中生物课堂探究教学现状的归因分析 | 第19-21页 |
| 第八部分 初中生物课堂探究教学的实施策略 | 第21-25页 |
| 一、重视和支持探究教学 | 第21页 |
| 二、树立探究教学观 | 第21-22页 |
| 三、掌握探究教学的理论基础 | 第22页 |
| 四、采用有效改变师资培训方式 | 第22页 |
| 五、学会从“套模”到“建模” | 第22-24页 |
| 六、转变课程评价观念,采用探究教学的评估方法 | 第24-25页 |
| 结论 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 附录 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
