| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 第一章 宋代原创性教育思想的成因分析 | 第11-20页 |
| 一、时异势移、革新除弊——宋代原创性教育思想产生的时势 | 第11-13页 |
| 二、百家争鸣、迭相唱和——宋代学派的创生与争鸣 | 第13-17页 |
| （一） 宋代学派创生的原因 | 第13-16页 |
| （二） 宋代学派的争鸣与融合 | 第16-17页 |
| 三、敢于人先、躬行实践——原创者自身的不懈追求与探索 | 第17-20页 |
| 第二章 宋代原创性教育思想举证 | 第20-28页 |
| 一、宋前原创性教育思想概观 | 第20-21页 |
| （一） 先秦各学派原创性教育思想的出现与流变 | 第20页 |
| （二） 两汉至隋唐原创性教育思想的继起与表现 | 第20-21页 |
| 二、宋代原创性教育思想举证 | 第21-28页 |
| （一） 胡瑗分斋教学思想 | 第21-23页 |
| （二） 邵雍“别为一家”的象数学 | 第23页 |
| （三） 张载人性二元论及“因材施教，尽人之材”的教学观点 | 第23-25页 |
| （四） 王安石的人才陶冶观及太学的分级教学教育管理思想 | 第25-26页 |
| （五） 事功学派“经世致用”的教育思想 | 第26-28页 |
| 第三章 宋代原创性教育思想的价值 | 第28-33页 |
| 一、分斋教学思想的价值分析 | 第28-29页 |
| 二、陶冶教育观及分级教学的教育管理思想的价值分析 | 第29-31页 |
| 三、经世致用教育思想的价值分析 | 第31-33页 |
| 第四章 宋代原创性教育思想对当今教育理论创新的启示 | 第33-37页 |
| 一、习“标新立异、独树一帜”之风，倡教育原创精神 | 第33页 |
| 二、存“别为一家、述而且作”之志，建当代教育学派 | 第33-35页 |
| 三、承“经世致用、符合时宜”之义，立本土教育理论 | 第35-36页 |
| 四、取“相争相融、相灭相生”之法，创教育研究氛围 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
