| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第1章 问题提出 | 第7-25页 |
| ·概念的界定 | 第7-10页 |
| ·抑郁的概念 | 第7页 |
| ·抑郁症的概念 | 第7-8页 |
| ·抑郁症的分类与诊断标准 | 第8-10页 |
| ·抑郁障碍分类 | 第8页 |
| ·美国精神学会标准 | 第8-9页 |
| ·国内诊断标准 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-22页 |
| ·抑郁症的病因病理机制的研究 | 第12-14页 |
| ·抑郁症的病因 | 第12-13页 |
| ·抑郁症发病机理的研究 | 第13-14页 |
| ·抑郁症的心理机制的研究 | 第14-18页 |
| ·抑郁的精神分析理论 | 第14页 |
| ·抑郁的行为主义理论 | 第14-15页 |
| ·控制理论 | 第15页 |
| ·抑郁的社会认知理论 | 第15-17页 |
| ·抑郁的素质-应激理论 | 第17-18页 |
| ·抑郁症的各种治疗方法 | 第18-22页 |
| ·抑郁症药物治疗及局限 | 第18-19页 |
| ·抑郁症的其它治疗方法 | 第19页 |
| ·抑郁症的心理治疗 | 第19-22页 |
| ·本研究的目的 | 第22页 |
| ·本研究的理论假设 | 第22-25页 |
| 第2章 抑郁症的个案干预及效果 | 第25-51页 |
| ·研究的对象与方法 | 第25-27页 |
| ·研究对象的选定 | 第25页 |
| ·方法 | 第25-27页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·研究工具和材料 | 第26页 |
| ·进程的记录与评估 | 第26-27页 |
| ·抑郁症的临床干预的个案研究 | 第27-29页 |
| ·抑郁症干预的实验程序设计 | 第27-29页 |
| ·第一阶段 基线观察阶段 | 第27-28页 |
| ·第二阶段 实验干预阶段 | 第28页 |
| ·第三阶段 实验结束阶段 | 第28-29页 |
| ·研究过程 | 第29-49页 |
| ·来访者 A 抑郁症的临床干预个案报告 | 第29-39页 |
| ·A 的个人基本情况和基本症状 | 第29页 |
| ·对于 A 抑郁症的心理机制的假设性分析 | 第29-31页 |
| ·临床干预程序设计 | 第31-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| ·来访者B 抑郁症的干预过程 | 第39-49页 |
| ·B 的个人基本情况 | 第39-40页 |
| ·B 抑郁症的基本情况 | 第40页 |
| ·对于B 抑郁症心理机制的临床诊断假设性分析 | 第40-42页 |
| ·临床干预程序设计 | 第42-48页 |
| ·小结 | 第48-49页 |
| ·研究结果 | 第49-51页 |
| ·干预时间 | 第49-50页 |
| ·干预效果 | 第50-51页 |
| 第3章 讨论与结论 | 第51-55页 |
| ·讨论 | 第51-53页 |
| ·对于抑郁症问题心理机制的探讨 | 第51页 |
| ·对于学生抑郁症问题临床干预方法的探讨 | 第51-53页 |
| ·其他心理治疗方法探讨 | 第51-52页 |
| ·采用情感组织者技术,通过系统放松训练的方法干预抑郁症的探讨 | 第52页 |
| ·学习成绩对于学生抑郁症干预影响的探讨 | 第52页 |
| ·影响疗效因素的探讨 | 第52-53页 |
| ·本研究的创新与深化 | 第53-54页 |
| ·本研究的创新之处 | 第53-54页 |
| ·本研究提出了学生抑郁症的心理机制 | 第53页 |
| ·本研究为学生抑郁症干预提出了新的途径 | 第53-54页 |
| ·本研究存在的局限 | 第54页 |
| ·深化研究的方向 | 第54页 |
| ·结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |