| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、高等学校发展定位存在的问题及制约因素 | 第8-13页 |
| (一) 高等学校发展定位界定 | 第8-9页 |
| (二) 高等学校发展定位存在的问题 | 第9-11页 |
| 1、定位主体地位缺失 | 第9页 |
| 2、定位趋同,缺乏个性和特色 | 第9-10页 |
| 3、定位呈现的旧传统思维色彩浓重 | 第10页 |
| 4、定位模糊混乱 | 第10-11页 |
| (三) 高等学校发展定位的制约因素 | 第11-13页 |
| 1、社会经济发展状况 | 第11页 |
| 2、政府行政权力 | 第11页 |
| 3、教育市场需求 | 第11-13页 |
| 二、高等学校发展定位的理论基础 | 第13-15页 |
| (一) 教育的内外部关系规律 | 第13页 |
| (二) 特罗(Martin Trow)理论 | 第13-14页 |
| (三) 高等学校的社会职能理论 | 第14-15页 |
| 三、高等学校发展定位的策略选择 | 第15-23页 |
| (一) 环境分析 | 第15-16页 |
| 1、宏观环境条件分析 | 第15-16页 |
| 2、中观环境条件分析 | 第16页 |
| 3、微观环境条件分析 | 第16页 |
| (二) 选择具体策略 | 第16-21页 |
| 1、高等学校定位的基本内容 | 第17-18页 |
| 2、高等学校发展定位的具体策略 | 第18-21页 |
| (三) 注意高校发展定位容易出现的问题 | 第21-23页 |
| 1、突出鲜明个性,要敢于取舍 | 第21页 |
| 2、立足自我,综合考虑 | 第21页 |
| 3、以市场为导向,实现高等学校发展定位的“三个符合度” | 第21-23页 |
| 结语 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24-25页 |
| 后记 | 第25页 |