网络课程评价专家系统
一、网络课程评价 | 第1-23页 |
(一) 网络课程评价的基本概念 | 第11-14页 |
1. 课程 | 第11页 |
2. 网络课程 | 第11页 |
3. 评价 | 第11页 |
4. 教育评价 | 第11-12页 |
5. 网络课程评价 | 第12-13页 |
6. 网络课程评价与网络课件评价、网络教学评价 | 第13-14页 |
(二) 网络课程评价的研究现状 | 第14-16页 |
1. 国外研究 | 第14-15页 |
2. 国内研究 | 第15-16页 |
(三) 网络课程评价目前存在的问题 | 第16-17页 |
1. 评价指标体系不甚完整 | 第16页 |
2. 评价对象不大准确 | 第16页 |
3. 评价目的不很清楚 | 第16-17页 |
4. 评价指标比较混乱 | 第17页 |
(四) 网络课程评价的意义 | 第17-19页 |
1. 提高学习资源质量 | 第17-18页 |
2. 提高网络课程质量 | 第18页 |
3. 网络课程开发的需要 | 第18页 |
4. 网络课程推广的需要 | 第18-19页 |
(五) 网络课程评价的作用 | 第19-20页 |
1. 诊断作用 | 第19页 |
2. 导向作用 | 第19页 |
3. 激励作用 | 第19-20页 |
4. 教学作用 | 第20页 |
5. 鉴定作用 | 第20页 |
(六) 网络课程评价的原则 | 第20-21页 |
1. 方向性原则 | 第20页 |
2. 科学性原则 | 第20页 |
3. 客观性原则 | 第20页 |
4. 可行性原则 | 第20-21页 |
(七) 网络课程评价的过程与方法 | 第21-23页 |
1. 过程概论 | 第21-22页 |
2. 准备阶段 | 第22-23页 |
3. 实施阶段 | 第23页 |
4. 数据处理阶段 | 第23页 |
5. 反馈阶段 | 第23页 |
二、网络课程评价指标体系的建构 | 第23-56页 |
(一) 网络课程评价指标体系的内涵及结构 | 第23-25页 |
(二) 网络课程评价评价指标体系的建构原则 | 第25-27页 |
1. 与目标一致性原则 | 第25页 |
2. 可操作性原则 | 第25页 |
3. 全面性与重点性结合原则 | 第25-26页 |
4. 独立性与相关性结合原则 | 第26页 |
5. 发展性原则 | 第26页 |
6. 基本评价与特色评价相结合的原则 | 第26-27页 |
(三) 网络课程评价指标体系的建构过程与步骤 | 第27-28页 |
(四) 网络课程评价指标构建的参考信息来源 | 第28-33页 |
1. 网络资源评价的相关标准 | 第28-30页 |
2. 国外网络教育评价相关标准 | 第30-32页 |
3. 国内的网络教育评价相关标准 | 第32-33页 |
(五) 网络课程评价指标体系的维度及分析 | 第33-39页 |
1. 科学性 | 第34-35页 |
2. 教学性 | 第35-36页 |
3. 使用性 | 第36页 |
4. 技术性 | 第36-38页 |
5. 艺术性 | 第38页 |
6. 规范性 | 第38-39页 |
(六) 网络课程评价指标体系的权重确定 | 第39-48页 |
1. 确定权重的方法 | 第40-42页 |
2. 指标权重的计算 | 第42-48页 |
(七) 网络课程评价指标体系标准的确定 | 第48-50页 |
1. 网络课程评价标准的价值 | 第48-49页 |
2. 评价标准的建构 | 第49-50页 |
(八) 网络课程评价指标体系 | 第50-56页 |
三、专家系统的相关理论 | 第56-62页 |
(一) Visual prolog5.2简介 | 第56页 |
(二) Prolog的理论基础 | 第56-57页 |
(三) 数理逻辑基础 | 第57-59页 |
(四) 海伯伦定理 | 第59-60页 |
(五) 归结原理 | 第60页 |
(六) 归结原理与Prolog语句 | 第60-62页 |
四、专家系统的生成 | 第62-77页 |
(一) 知识库系统的设计 | 第62-64页 |
1. 知识库系统概述 | 第62页 |
2. 基于内存的知识库 | 第62-63页 |
3. 外部知识库 | 第63-64页 |
(二) 系统中的知识表示 | 第64-74页 |
1. 概述 | 第64页 |
2. 网络课程评价中的知识 | 第64-74页 |
(三) 系统程序源代码 | 第74-77页 |
五、总结与后期展望 | 第77-79页 |
参考文献 | 第79-80页 |