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网络课程评价专家系统

一、网络课程评价第1-23页
 (一) 网络课程评价的基本概念第11-14页
  1. 课程第11页
  2. 网络课程第11页
  3. 评价第11页
  4. 教育评价第11-12页
  5. 网络课程评价第12-13页
  6. 网络课程评价与网络课件评价、网络教学评价第13-14页
 (二) 网络课程评价的研究现状第14-16页
  1. 国外研究第14-15页
  2. 国内研究第15-16页
 (三) 网络课程评价目前存在的问题第16-17页
  1. 评价指标体系不甚完整第16页
  2. 评价对象不大准确第16页
  3. 评价目的不很清楚第16-17页
  4. 评价指标比较混乱第17页
 (四) 网络课程评价的意义第17-19页
  1. 提高学习资源质量第17-18页
  2. 提高网络课程质量第18页
  3. 网络课程开发的需要第18页
  4. 网络课程推广的需要第18-19页
 (五) 网络课程评价的作用第19-20页
  1. 诊断作用第19页
  2. 导向作用第19页
  3. 激励作用第19-20页
  4. 教学作用第20页
  5. 鉴定作用第20页
 (六) 网络课程评价的原则第20-21页
  1. 方向性原则第20页
  2. 科学性原则第20页
  3. 客观性原则第20页
  4. 可行性原则第20-21页
 (七) 网络课程评价的过程与方法第21-23页
  1. 过程概论第21-22页
  2. 准备阶段第22-23页
  3. 实施阶段第23页
  4. 数据处理阶段第23页
  5. 反馈阶段第23页
二、网络课程评价指标体系的建构第23-56页
 (一) 网络课程评价指标体系的内涵及结构第23-25页
 (二) 网络课程评价评价指标体系的建构原则第25-27页
  1. 与目标一致性原则第25页
  2. 可操作性原则第25页
  3. 全面性与重点性结合原则第25-26页
  4. 独立性与相关性结合原则第26页
  5. 发展性原则第26页
  6. 基本评价与特色评价相结合的原则第26-27页
 (三) 网络课程评价指标体系的建构过程与步骤第27-28页
 (四) 网络课程评价指标构建的参考信息来源第28-33页
  1. 网络资源评价的相关标准第28-30页
  2. 国外网络教育评价相关标准第30-32页
  3. 国内的网络教育评价相关标准第32-33页
 (五) 网络课程评价指标体系的维度及分析第33-39页
  1. 科学性第34-35页
  2. 教学性第35-36页
  3. 使用性第36页
  4. 技术性第36-38页
  5. 艺术性第38页
  6. 规范性第38-39页
 (六) 网络课程评价指标体系的权重确定第39-48页
  1. 确定权重的方法第40-42页
  2. 指标权重的计算第42-48页
 (七) 网络课程评价指标体系标准的确定第48-50页
  1. 网络课程评价标准的价值第48-49页
  2. 评价标准的建构第49-50页
 (八) 网络课程评价指标体系第50-56页
三、专家系统的相关理论第56-62页
 (一) Visual prolog5.2简介第56页
 (二) Prolog的理论基础第56-57页
 (三) 数理逻辑基础第57-59页
 (四) 海伯伦定理第59-60页
 (五) 归结原理第60页
 (六) 归结原理与Prolog语句第60-62页
四、专家系统的生成第62-77页
 (一) 知识库系统的设计第62-64页
  1. 知识库系统概述第62页
  2. 基于内存的知识库第62-63页
  3. 外部知识库第63-64页
 (二) 系统中的知识表示第64-74页
  1. 概述第64页
  2. 网络课程评价中的知识第64-74页
 (三) 系统程序源代码第74-77页
五、总结与后期展望第77-79页
参考文献第79-80页

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