| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 第一章 概念释义 | 第11-14页 |
| 一、高校中国化马克思主义教育的相关概念 | 第11-13页 |
| （一）中国化马克思主义 | 第11-12页 |
| （二） 中国化马克思主义教育 | 第12-13页 |
| （三）高校中国化马克思主义教育 | 第13页 |
| 二、高校中国化马克思主义教育实效性相关概念 | 第13-14页 |
| （一） 实效性的含义 | 第13页 |
| （二） 中国化马克思主义教育的实效性 | 第13-14页 |
| （三） 高校中国化马克思主义教育的实效性 | 第14页 |
| 第二章 高校中国化马克思主义教育的必要性及其实效性的现状分析 | 第14-23页 |
| 一、高校中国化马克思主义教育的必要性 | 第14-16页 |
| （一） 青年学生肩负着完成祖国宏伟大业的历史使命 | 第14-15页 |
| （二） 中华民族的伟大复兴，需要高素质的人才 | 第15页 |
| （三） 时代的发展，要求我们必须对大学生进行中国化马克思主义教育 | 第15-16页 |
| （四） 发挥马克思主义理论指导功能，需要进行中国化马克思主义教育 | 第16页 |
| 二、高校中国化马克思主义教育实效性的现状分析 | 第16-23页 |
| （一） 高校中国化马克思主义教育的开展情况 | 第16-18页 |
| （二） 高校中国化马克思主义教育实效性评定的标准 | 第18-21页 |
| （三）高校中国化马克思主义教育实效性还不够理想 | 第21-23页 |
| 第三章 影响高校中国化马克思主义教育实效性的因素分析 | 第23-30页 |
| 一、环境因素的影响 | 第23-26页 |
| （一） 社会环境因素 | 第23-25页 |
| （二） 学校环境因素 | 第25-26页 |
| 二、教材不够完善、考核方式不够合理 | 第26-27页 |
| （一） 教材内容交叉、结构性重复严重 | 第26-27页 |
| （二）考核体制存在缺陷 | 第27页 |
| 三、教师自身因素的影响 | 第27-28页 |
| （一） 教师对中国化马克思主义教育的认同感不强 | 第27-28页 |
| （二）师资队伍良莠不齐、知识结构失衡 | 第28页 |
| （三） 教学中淡化中国化马克思主义理论课的意识形态功能 | 第28页 |
| 四、教育方法的影响 | 第28-29页 |
| （一） 教学方法老套、教学形式单一 | 第28-29页 |
| （二） 理论与实际脱节，实践环节薄弱 | 第29页 |
| 五、大学生自身因素的影响 | 第29-30页 |
| 第四章 提高高校中国化马克思主义 教育实效性的途径分析 | 第30-42页 |
| 一、加强高校中国化马克思主义教育环境的建设 | 第30-33页 |
| （一） 优化制度环境 | 第30-31页 |
| （二） 优化组织环境 | 第31页 |
| （三） 优化校园文化 | 第31-33页 |
| 二、优化教学内容，改革考试方式 | 第33-35页 |
| （一） 优化教学内容 | 第33-34页 |
| （二） 改革考试方式 | 第34-35页 |
| 三、加强教师队伍建设，促进教师素质提升 | 第35-36页 |
| （一）教师要明确主体意识 | 第35页 |
| （二） 教师要努力增强主体素质 | 第35-36页 |
| 四、创新教学方法，丰富教学手段 | 第36-40页 |
| （一）案例教学法 | 第36-37页 |
| （二） 多媒体教学法 | 第37-38页 |
| （三） 启发式教学法 | 第38-39页 |
| （四） 实践教学法 | 第39-40页 |
| 五、教育对象明确主体意识，养成自主学习的好习惯 | 第40-42页 |
| （一）端正学习中国化马克主义的态度 | 第40-41页 |
| （二）努力学习相关理论知识，增强接受力 | 第41页 |
| （三） 学以致用，做到理论联系实际 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
