| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 1.引言 | 第7-10页 |
| ·当前高校教师管理研究概况 | 第7-8页 |
| ·国内外以人为本的高校教师管理的研究概况 | 第8-10页 |
| 2.以人为本的高校教师管理的内涵 | 第10-12页 |
| 3.以人为本的高校教师管理要加强对人的研究 | 第12-17页 |
| ·马斯洛的需要层次理论告诉我们，自我实现是高校教师发展的必然 | 第13-14页 |
| ·赫茨伯格的需要激励双因素论启示我们，高校教师的发展必需拥有和谐的人文境 | 第14-15页 |
| ·人性假设理论要求我们，高校教师管理必需具有人性化思想 | 第15-17页 |
| 4.现行高校教师管理的现状与以人为本管理的确立 | 第17-24页 |
| ·党委领导下的校长负责制的优势与问题 | 第17-18页 |
| ·行政权力为主导的高校教师管理的弊端与优势 | 第18-20页 |
| ·学术权力为主导的高校教师管理的优势与不足 | 第20-22页 |
| ·当前高校教师管理中存在的问题与以人为本管理的确立 | 第22-24页 |
| 5.建立以人为本的高校教师管理模式 | 第24-40页 |
| ·充分实行民主管理，夯实维护教师的人权是以人为本的高校教师管理的保障 | 第24-30页 |
| ·人权的含义 | 第24-25页 |
| ·维护高校教师的基本权利保障高校教师的个性发展 | 第25-30页 |
| ·充分了解人性特点，科学假设教师的人性是以人为本的高校教师管理的前提 | 第30-33页 |
| ·人性的解释 | 第30页 |
| ·科学合理的教师人性假设 | 第30-33页 |
| ·充分提升学术地位，努力发展高校人才是以人为本的高校教师管理的关键 | 第33-35页 |
| ·树立正确的人才观，提升对高校人才的认识 | 第33-35页 |
| ·充分体现职业特点，努力塑造完美人格是以人为本的高校教师管理的目标 | 第35-40页 |
| ·人格的理论是塑造高校教师人格的基础 | 第35-36页 |
| ·高校教师完美人格的培养 | 第36-40页 |
| 结束语 | 第40-42页 |
| 主要文献参考书目 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第45页 |
