| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 前言 | 第11-15页 |
| 一、中小学德育人性化的缺失及危害 | 第15-27页 |
| (一) 德育人性化缺失的表现 | 第15-18页 |
| (二) 德育人性化缺失带来的危害 | 第18-20页 |
| (三) 德育人性化缺失的原因 | 第20-27页 |
| 1、理性主义教育的畸形发展 | 第20-25页 |
| (1) 理性主义教育的哲学基础 | 第21-22页 |
| (2) 理性主义教育的关注点 | 第22-25页 |
| 2、人文精神的弱化 | 第25-27页 |
| (1) 什么是人文精神 | 第25-26页 |
| (2) 对人文精神弱化的追溯 | 第26-27页 |
| 二、中小学德育人性化的理论依据 | 第27-43页 |
| (一) 我们的人性观 | 第27-39页 |
| 1、马克思主义的“人性观” | 第28-31页 |
| 2、当代人文主义的教育观——视人格完善为教育的终极目的 | 第31-34页 |
| 3、对人性的再认识 | 第34-39页 |
| (1) 人性是完满的 | 第36-37页 |
| (2) 人性是美好的 | 第37-39页 |
| (二) 德育何以要人性化 | 第39-43页 |
| 1、德育人性化的哲学依据 | 第40-41页 |
| 2、德育人性化的心理学依据 | 第41-43页 |
| 三、中小学德育人性化的实施策略 | 第43-62页 |
| (一) 确立以学生为中心的人性化价值取向 | 第43-48页 |
| (二) 提倡人性化的德育目的 | 第48-51页 |
| 1、实现学生的完全发展 | 第48-49页 |
| 2、实现学生的和谐持续发展 | 第49-51页 |
| (三) 选择人性化的德育内容 | 第51-55页 |
| 1、重视基本道德和个性心理品质教育 | 第51-53页 |
| 2、用人文精神陶冶学生 | 第53-55页 |
| (四) 运用人性化的德育方法 | 第55-62页 |
| 1、用理解和尊重唤醒学生 | 第55-57页 |
| 2、让学生在体验中学会判断 | 第57-59页 |
| 3、让学生在实践中实现自我教育 | 第59-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |