| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| ·校本培训的概念界定 | 第7-9页 |
| ·中学教师校本培训的背景与发展 | 第9-14页 |
| ·中学校本培训研究的理论意义与实践价值 | 第14页 |
| ·论文主要内容 | 第14-16页 |
| 第二章 中学教师校本培训的理论基础 | 第16-30页 |
| ·终身教育理论与教师教育的发展 | 第16-18页 |
| ·终身教育理论的核心思想 | 第16页 |
| ·终身教育理论对教师教育的影响 | 第16-18页 |
| ·教师专业发展的理论与途径 | 第18-21页 |
| ·教师专业发展核心思想 | 第18-20页 |
| ·教师专业发展途径 | 第20-21页 |
| ·人力资本理论与中学教师校本培训 | 第21-22页 |
| ·教师教育过程中的人力资本理论 | 第21-22页 |
| ·人力资本理论对中学教师校本培训的影响 | 第22页 |
| ·校本管理与中学教师校本培训 | 第22-24页 |
| ·校本管理的核心思想 | 第22-23页 |
| ·校本管理对中学教师校本培训的影响 | 第23-24页 |
| ·中学教师校本培训的核心思想 | 第24-30页 |
| ·以学校为本位，以个性特色为指向，促进学校跨越发展 | 第24-26页 |
| ·以教师为本位，以专业发展为指向，促进教师可持续发展--- | 第26-30页 |
| 第三章 中学教师在职培训的现状与分析 | 第30-42页 |
| ·中学教师在职培训的历史沿革 | 第30-34页 |
| ·我国教师教育的改革与现状 | 第30-31页 |
| ·中学教师在职培训的现状分析（中学实地考察） | 第31-34页 |
| ·中学教师在职培训现状中存在的主要问题 | 第34-35页 |
| ·中学教师在职培训现状中存在问题的成因分析 | 第35-37页 |
| ·中学教师在职培训的发展趋势与改革策略 | 第37-42页 |
| ·国际教师教育的新发展 | 第37页 |
| ·国内中学教师在职培训的发展趋势 | 第37-38页 |
| ·改革策略与措施 | 第38-42页 |
| 第四章 中学教师在职培训的模式构建 | 第42-55页 |
| ·中学教师在职培训的常用模式 | 第42-46页 |
| ·以训练专业技能为主的模式 | 第42页 |
| ·以合作探究共识为主的模式 | 第42-44页 |
| ·以反思自学提高为主的模式 | 第44-45页 |
| ·以科研创新拓展为主的模式 | 第45-46页 |
| ·中学教师在职培训的理想模式 | 第46-50页 |
| ·“I 期”培训模式 | 第46-48页 |
| ·“II 期”培训模式 | 第48-49页 |
| ·“III 期”培训模式 | 第49-50页 |
| ·校本培训模式的实施与操作 | 第50-55页 |
| 第五章 中学教师校本培训的基本保障 | 第55-58页 |
| ·中学教师校本培训的体制保证 | 第55页 |
| ·中学教师校本培训的组织保证 | 第55-56页 |
| ·中学教师校本培训的制度与政策保证 | 第56页 |
| ·中学教师校本培训的经费保证 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |