信息素质理论与教育研究

1 绪论	第1-28页
·研究背景及意义	第12-26页
·信息素质概念及其重要性	第12-14页
·信息化社会的新特征	第14-15页
·新信息环境的影响及要求	第15-19页
·我国国民信息素质状况	第19-22页
·信息素质理论研究及教育实践状况	第22-26页
·本文研究目的及主要内容	第26-27页
·主要研究方法	第27-28页
2 信息素质概念的产生和发展	第28-47页
·信息素质的名称问题	第28-31页
·国外信息素质概念的演变和发展	第31-43页
·信息素质概念溯源	第31-34页
·信息素质概念的发展	第34-40页
·信息素质的相关概念	第40-43页
·国内对信息素质概念的认识	第43-47页
·国内使用的信息素质概念类型	第43-45页
·国内信息素质概念小结	第45-47页
3 信息素质的内涵及结构	第47-67页
·信息素质的内涵描述方式	第47-50页
·列举式描述	第47-48页
·组合式描述	第48-50页
·信息素质过程结构理论	第50-57页
·信息素质概念应用实例	第50-54页
·信息素质过程结构理论	第54-57页
·信息素质目标结构理论	第57-64页
·国内关于信息素质内涵的典型观点	第57-58页
·信息素质目标结构理论	第58-59页
·信息素质目标结构理论的具体内容	第59-63页
·信息素质目标内涵的相互关系	第63-64页
·信息素质过程-目标结构理论	第64-67页
·两种结构理论的联结	第64-65页
·过程-目标结构理论应避免的误区	第65-67页
4 一体化信息素质教育体系	第67-79页
·信息素质教育及其相关概念	第67-69页
·情报教育、信息教育与信息素质教育	第67-69页
·信息技术教育	第69页
·教育信息化和信息化教育	第69页
·信息素质教育的特征及应遵循的原则	第69-72页
·信息素质教育的特征	第70-71页
·信息素质教育应遵循的原则	第71-72页
·一体化信息素质教育体系的构建	第72-74页
·一体化信息素质教育的一般实现途径	第74-79页
5 国外的信息素质教育	第79-100页
·国外信息素质教育回顾	第79-81页
·信息素质教育的早期形式--用户教育	第79页
·信息素质教育的兴起	第79-81页
·“信息素质总结报告”及其以后的信息素质教育	第81-86页
·报告的内容及建议	第81-82页
·美国国家信息素质论坛及其对信息素质教育的推动	第82-85页
·信息素质研究所开展的工作	第85页
·学校图书馆媒体计划	第85-86页
·信息素质教育研究资源	第86-87页
·信息素质标准及评价	第87-93页
·美国“高等教育信息素质评价标准”	第88-89页
·美国“学生学习信息素质标准”	第89-90页
·澳大利亚中昆士兰州大学的信息素质标准框架	第90-91页
·加州大学IL技能评估活动	第91-93页
·典型个案研究:亚利桑那大学信息素质项目	第93-97页
·对国外信息素质教育的总结	第97-100页
6 我国的信息素质教育	第100-117页
·我国的用户教育(文献检索教育)	第100-107页
·1984年之前	第100-101页
·1984年～20世纪90年代初	第101-102页
·20世纪90年代初～今	第102-107页
·我国的信息技术教育	第107-111页
·信息技术的普及教育	第107-108页
·中小学信息技术教育	第108-109页
·计算机等级考试	第109-110页
·对信息技术教育的新思考	第110-111页
·对我国信息素质教育状况的总结	第111-117页
·我国信息素质教育存在的问题	第111-113页
·我国信息素质教育实施框架	第113页
·促进我国信息素质教育的对策及建议	第113-117页
7 结语	第117-119页
·本文主要研究成果	第117页
·研究的局限与对未来研究的建议	第117-119页
参考文献	第119-126页
附录	第126-132页
博士在读期间所做的科研工作	第132-133页
致谢	第133页