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适应素质教育的城市中小学教学单元研究

中文摘要第1-9页
1 绪论第9-26页
   ·论文研究目的和意义第9-12页
     ·研究的意义第9-11页
     ·研究的目的第11-12页
   ·“素质教育”与“应试教育”第12-16页
     ·“素质”的概念第12页
     ·“素质教育”的涵义第12-13页
     ·“应试教育”与“素质教育”的特征第13-16页
     ·相关概念第16页
   ·近代中小学建筑研究现状第16-21页
     ·近代中小学教育及其学校建筑发展历史回顾第16-19页
     ·中小学校建筑设计的发展趋势第19-21页
   ·研究的主要内容第21-22页
   ·论文的研究方法第22-26页
     ·研究对象的选择第22-23页
     ·论文的研究方法第23-24页
     ·调研工作简介第24-26页
2 中小学生心理行为特征与教学空间的关系第26-34页
   ·发展心理学与学校建筑第26-29页
     ·中小学生的心理行为发展规律第26-28页
     ·学校建筑与学生身心发展的关系第28-29页
   ·学习心理学与教学空间第29-33页
     ·学习的意义第29-30页
     ·学习与学校建筑第30页
     ·学习原则在学校建筑上的意义第30-32页
     ·中小学生的心理行为特征对素质教育学校建筑空间的要求第32-33页
   ·本章小结第33-34页
3 新型教学模式及其对教学单元空间要求解析第34-41页
   ·适应素质教育的教学模式定义及其改革的意义第34-39页
     ·协作教学模式第35-36页
     ·个别化与实践化教学模式第36-38页
     ·国内外其它教学方法第38-39页
   ·满足教学模式要求的教学单元空间第39-40页
   ·本章小结第40-41页
4 对当前我国城市中小学教学单元的研究第41-53页
   ·本章研究方法第41-45页
     ·设计预计的问题表格第41页
     ·选取研究对象第41页
     ·实地调研第41-45页
   ·中小学校教学单元实施素质教育的现状第45-48页
     ·现有小学校不适应素质教育的现状第45页
     ·现有中学校不适应素质教育的现状第45-48页
   ·现有在校学生对教室提出的要求第48-51页
   ·本章小结第51-53页
5 适应素质教育的中小学教学单元空间建构第53-75页
   ·本章研究方法第53页
   ·适应中小学生学习及身心发展的教学空间第53-55页
   ·适应素质教育的中小学教学单元设计第55-67页
     ·开放式建筑观念的中小学教学单元设计内涵第55-58页
     ·适应素质教育的中小学基本教学空间第58-61页
     ·基本教学单元及组合的设计第61-67页
   ·适应我国中小学素质教育的空间构成模式探讨第67-73页
     ·开放式中小学教学空间构成模式第67-69页
     ·学校教学空间设计实例第69-73页
   ·本章小结第73-75页
6 结论第75-80页
   ·本研究结论第75-79页
   ·进一步研究的方向第79-80页
参考文献第80-82页
图录第82-84页
附录第84-87页
致谢第87页

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