| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 1 绪论 | 第9-26页 |
| ·论文研究目的和意义 | 第9-12页 |
| ·研究的意义 | 第9-11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·“素质教育”与“应试教育” | 第12-16页 |
| ·“素质”的概念 | 第12页 |
| ·“素质教育”的涵义 | 第12-13页 |
| ·“应试教育”与“素质教育”的特征 | 第13-16页 |
| ·相关概念 | 第16页 |
| ·近代中小学建筑研究现状 | 第16-21页 |
| ·近代中小学教育及其学校建筑发展历史回顾 | 第16-19页 |
| ·中小学校建筑设计的发展趋势 | 第19-21页 |
| ·研究的主要内容 | 第21-22页 |
| ·论文的研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究对象的选择 | 第22-23页 |
| ·论文的研究方法 | 第23-24页 |
| ·调研工作简介 | 第24-26页 |
| 2 中小学生心理行为特征与教学空间的关系 | 第26-34页 |
| ·发展心理学与学校建筑 | 第26-29页 |
| ·中小学生的心理行为发展规律 | 第26-28页 |
| ·学校建筑与学生身心发展的关系 | 第28-29页 |
| ·学习心理学与教学空间 | 第29-33页 |
| ·学习的意义 | 第29-30页 |
| ·学习与学校建筑 | 第30页 |
| ·学习原则在学校建筑上的意义 | 第30-32页 |
| ·中小学生的心理行为特征对素质教育学校建筑空间的要求 | 第32-33页 |
| ·本章小结 | 第33-34页 |
| 3 新型教学模式及其对教学单元空间要求解析 | 第34-41页 |
| ·适应素质教育的教学模式定义及其改革的意义 | 第34-39页 |
| ·协作教学模式 | 第35-36页 |
| ·个别化与实践化教学模式 | 第36-38页 |
| ·国内外其它教学方法 | 第38-39页 |
| ·满足教学模式要求的教学单元空间 | 第39-40页 |
| ·本章小结 | 第40-41页 |
| 4 对当前我国城市中小学教学单元的研究 | 第41-53页 |
| ·本章研究方法 | 第41-45页 |
| ·设计预计的问题表格 | 第41页 |
| ·选取研究对象 | 第41页 |
| ·实地调研 | 第41-45页 |
| ·中小学校教学单元实施素质教育的现状 | 第45-48页 |
| ·现有小学校不适应素质教育的现状 | 第45页 |
| ·现有中学校不适应素质教育的现状 | 第45-48页 |
| ·现有在校学生对教室提出的要求 | 第48-51页 |
| ·本章小结 | 第51-53页 |
| 5 适应素质教育的中小学教学单元空间建构 | 第53-75页 |
| ·本章研究方法 | 第53页 |
| ·适应中小学生学习及身心发展的教学空间 | 第53-55页 |
| ·适应素质教育的中小学教学单元设计 | 第55-67页 |
| ·开放式建筑观念的中小学教学单元设计内涵 | 第55-58页 |
| ·适应素质教育的中小学基本教学空间 | 第58-61页 |
| ·基本教学单元及组合的设计 | 第61-67页 |
| ·适应我国中小学素质教育的空间构成模式探讨 | 第67-73页 |
| ·开放式中小学教学空间构成模式 | 第67-69页 |
| ·学校教学空间设计实例 | 第69-73页 |
| ·本章小结 | 第73-75页 |
| 6 结论 | 第75-80页 |
| ·本研究结论 | 第75-79页 |
| ·进一步研究的方向 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 图录 | 第82-84页 |
| 附录 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87页 |