| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 文献综述 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、 培养高职学生主体意识在高职德育中的重要地位 | 第10-26页 |
| （一） 主体、主体性和主体意识的内涵、表现 | 第10-13页 |
| 1、 主体的含义及其规定性 | 第10页 |
| 2、 主体性的含义、表现和发展 | 第10-11页 |
| 3、 主体意识的内涵、内在结构和实践表现 | 第11-13页 |
| （二） 高职教育概述及学生主体意识发展要求 | 第13-17页 |
| 1、 高职教育的发展走向 | 第13-14页 |
| 2、 高职教育的培养目标和培养模式 | 第14-16页 |
| 3、 高职学生主体意识的发展要求 | 第16-17页 |
| （三） 培养高职学生主体意识是高职德育的内在要求和教育适应时代发展的需要 | 第17-26页 |
| 1、 实施素质教育根本在于通过德育培养学生主自自律、主动探索的主体意识素质 | 第17-20页 |
| 2、 高职学生素质现状和德育工作偏差，亟待通过德育提高学生主体意识 | 第20-22页 |
| 3、 培养和发展学生的主体意识是高职教育适应社会进步发展的要求 | 第22-26页 |
| 二、 高职学生主体意识发展的德育引导和教育环境优化 | 第26-40页 |
| （一） 更新教育观念、确立正确的学校德育目标导向 | 第26-30页 |
| 1、 更新教育观念 | 第27-28页 |
| 2、 树立正确的德育目标导向 | 第28-30页 |
| （二） 教学活动中学生主体意识的培养 | 第30-35页 |
| 1、 发展学生主体性意识的理论教学策略 | 第30-33页 |
| 2、 加强实践教学，提高学生实践意识和能力 | 第33-35页 |
| （三） 培养高职学生主体意识的德育工作机制 | 第35-40页 |
| 1、 坚持民主平等的德育原则 | 第36页 |
| 2、 注重正面教育和引导 | 第36-38页 |
| 3、 构建合理的学生管理工作体制 | 第38-40页 |
| 三、 高职学生提高和端正主体意识的自我发展机制及其德育引导 | 第40-61页 |
| （一） 健全自我意识以增强自觉性主体意识 | 第40-45页 |
| 1、 自我意识是高职学生自觉性发展的前提 | 第40-41页 |
| 2、 自我意识的建构机制 | 第41-43页 |
| 3、 高职学生自我意识障碍和思想教育引导 | 第43-45页 |
| （二） 注重自我教育和修养以增强自主性主体意识 | 第45-48页 |
| 1、 高职学生自我教育修养的任务、途径 | 第45-48页 |
| 2、 高职学生自我教育修养中的德育引导 | 第48页 |
| （三） 主动地交往和实践以发展能动性主体意识 | 第48-52页 |
| 1、 在组织、活动中提高协作交往意识 | 第48-50页 |
| 2、 在实习和社会实践中锻炼自身实践能力 | 第50-52页 |
| （四） 勇于自我实现和自我超越以增强创造性主体意识 | 第52-57页 |
| 1、 重视发展精神需要、社会需要 | 第52-54页 |
| 2、 培养开拓能力和创新精神 | 第54-55页 |
| 3、 培养健康的审美观和审美创造能力 | 第55-57页 |
| （五） 全面自由发展个性和优化人格以增进自由性主体意识 | 第57-61页 |
| 1、 个性全面自由发展的含义及途径 | 第57-59页 |
| 2、 人格优化的途径及德育引导 | 第59-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66页 |
