| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 第一章 马克思人的全面发展理论的思想渊源及其演进历程 | 第14-23页 |
| 一、马克思人的全面发展理论的思想渊源 | 第14-17页 |
| (一)古希腊思想家对人的问题的探索 | 第14-15页 |
| (二)文艺复兴对人性解放的追求 | 第15页 |
| (三)启蒙运动对人的理性的弘扬 | 第15-16页 |
| (四)空想社会主义对人学思想的拓展 | 第16页 |
| (五)德国古典哲学对马克思人学的奠基 | 第16-17页 |
| 二、马克思人的全面发展理论的演进历程 | 第17-23页 |
| (一)萌芽时期：从中学时代到《黑格尔法哲学批判导言》 | 第17-18页 |
| (二)形成时期：从《1844年经济学哲学手稿》到《德意志意识形态》 | 第18-20页 |
| (三)发展时期：从《哲学的贫困》到《共产党宣言》 | 第20-21页 |
| (四)成熟时期：从《1857-1858年经济学手稿》到《资本论》 | 第21-23页 |
| 第二章 马克思人的全面发展理论的主要内容 | 第23-37页 |
| 一、人的全面发展理论的内涵与本质 | 第23-30页 |
| (一)人的全面发展的内涵 | 第23-25页 |
| (二)人的全面发展的多重维度 | 第25-28页 |
| (三)人的全面发展的本质 | 第28-30页 |
| 二、人实现全面发展所需社会条件 | 第30-33页 |
| (一)生产力的高度发展是物质前提 | 第30-31页 |
| (二)社会关系的纵深丰富是现实条件 | 第31-32页 |
| (三)旧式分工的彻底消灭是有效途径 | 第32页 |
| (四)教育事业的综合发展是必要途径 | 第32-33页 |
| (五)主体意识和主体能力的稳步提高是内在驱动 | 第33页 |
| 三、马克思人的全面发展理论的理论特征 | 第33-37页 |
| (一)全面性 | 第33-34页 |
| (二)历史性 | 第34-36页 |
| (三)开放性 | 第36-37页 |
| 第三章 马克思人的全面发展理论的当代启示 | 第37-48页 |
| 一、马克思人的全面发展理论的理论启示 | 第37-42页 |
| (一)为社会主义中国指明社会发展理念 | 第37-38页 |
| (二)为确立社会主义主要矛盾提供理论支撑 | 第38-40页 |
| (三)为提出贯彻五大发展理念提供思想依据 | 第40-42页 |
| 二、马克思人的全面发展理论的现实启示 | 第42-48页 |
| (一)弘扬人在社会中的主体地位以弱化人的物化 | 第42-44页 |
| (二)发展人的能力和社会关系以改善人片面发展 | 第44-45页 |
| (三)全面加强社会文化建设以消除人的精神贫困 | 第45-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
