| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-28页 |
| 1.1 引言 | 第14-16页 |
| 1.2 研究内容和意义 | 第16-19页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3 文献综述 | 第19-24页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第21-24页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第24-28页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第25-28页 |
| 第2章 高校贫困生资助现状概述 | 第28-40页 |
| 2.1 高校贫困生资助基本理论 | 第28-35页 |
| 2.1.1 教育公平理论 | 第28-30页 |
| 2.1.2 教育成本分担理论 | 第30-32页 |
| 2.1.3 人力资本理论 | 第32-33页 |
| 2.1.4 绩效评价理论 | 第33-34页 |
| 2.1.5 过程管理理论 | 第34-35页 |
| 2.2 我国高校贫困生资助的历史过程 | 第35-37页 |
| 2.2.1 计划经济时期我国高校贫困生的资助状况 | 第35-36页 |
| 2.2.2 改革开放时期我国高校贫困生的资助状况 | 第36-37页 |
| 2.3 我国高校贫困生资助的现状描述 | 第37-40页 |
| 2.3.1 我国高校贫困生资助的现行体系 | 第37页 |
| 2.3.2 我国高校贫困生资助的已有投入 | 第37-40页 |
| 第3章 国外高校贫困生资助的经验及启示 | 第40-56页 |
| 3.1 美国高校贫困生资助的模式 | 第40-44页 |
| 3.1.1 政府、高校联合认定贫困生 | 第40-41页 |
| 3.1.2 混合、多元的资助体系 | 第41页 |
| 3.1.3 强大的助学贷款体系 | 第41-42页 |
| 3.1.4 成熟的勤工俭学模式 | 第42-43页 |
| 3.1.5 注重学生的心理帮扶 | 第43-44页 |
| 3.2 英国高校贫困生资助的模式 | 第44-46页 |
| 3.2.1 “先上学,后付费”的政策 | 第44页 |
| 3.2.2 宽松的助学贷款政策 | 第44-45页 |
| 3.2.3 完善的贷款回收机制 | 第45页 |
| 3.2.4 种类多样的助学方式 | 第45-46页 |
| 3.3 日本高校贫困生资助的模式 | 第46-49页 |
| 3.3.1 “收费加贷学金”的模式 | 第46-47页 |
| 3.3.2 专设机构负责贷款管理 | 第47页 |
| 3.3.3 法律手段保障贷款回收 | 第47-48页 |
| 3.3.4 注重职业教育和心理教育 | 第48-49页 |
| 3.4 国外经验对本研究的启示 | 第49-56页 |
| 3.4.1 不应依赖政府财政投入 | 第49-50页 |
| 3.4.2 激励社会力量参与助学 | 第50-51页 |
| 3.4.3 合理分配资助资金 | 第51-52页 |
| 3.4.4 健全贷款回收机制 | 第52-54页 |
| 3.4.5 注重学生心理教育和综合素质培养 | 第54-56页 |
| 第4章 高校贫困生资助绩效评价的实证研究 | 第56-82页 |
| 4.1 高校贫困生资助效果评价的方法采用 | 第56-59页 |
| 4.1.1 模糊综合评判法的理论概述 | 第57页 |
| 4.1.2 模糊综合评价模型的构建 | 第57页 |
| 4.1.3 模糊综合评价的结果处理 | 第57-59页 |
| 4.2 资助评价指标体系的架构 | 第59-69页 |
| 4.2.1 评价指标体系的设计想法 | 第59-60页 |
| 4.2.2 评价指标体系的具体构建 | 第60-63页 |
| 4.2.3 资助评价指标权重的确定 | 第63-69页 |
| 4.3 高校贫困生资助绩效的案例分析——以安徽省九所高校为例 | 第69-82页 |
| 4.3.1 实证研究的情况分析 | 第69-72页 |
| 4.3.2 调研数据的分析处理 | 第72-82页 |
| 第5章 构建旨在培养贫困生综合素质的发展性资助模式 | 第82-100页 |
| 5.1 发展性资助的理念解读 | 第82-84页 |
| 5.1.1 基于生存谋求生活,改变贫穷面貌 | 第83页 |
| 5.1.2 基于成长谋求成才,促进全面发展 | 第83-84页 |
| 5.1.3 基于求学谋求求职,提高就业能力 | 第84页 |
| 5.2 构建发展性资助模式的现实依据 | 第84-86页 |
| 5.2.1 贫困生的学业状况 | 第84-85页 |
| 5.2.2 贫困生的就业状况 | 第85-86页 |
| 5.3 构建发展性资助的理论基础 | 第86-88页 |
| 5.3.1 符合马斯洛需求层次理论 | 第86-87页 |
| 5.3.2 符合马克思的人的全面发展理论 | 第87-88页 |
| 5.4 构建发展性资助模式的具体方案 | 第88-95页 |
| 5.4.1 提升资助精准化水平是构建发展性资助模式的基础 | 第88-91页 |
| 5.4.2 健全资助育人机制是构建发展性资助模式的核心 | 第91-94页 |
| 5.4.3 推进法治化建设是构建发展性资助模式的保障 | 第94-95页 |
| 5.5 构建发展性资助模式的重要补充 | 第95-100页 |
| 5.5.1 以创业为牵引的学生资助的现实优势 | 第95-96页 |
| 5.5.2 以创业为牵引的学生资助的具体做法 | 第96-100页 |
| 第6章 构建基于“分助互补”高考录取方案的奖励性资助模式 | 第100-116页 |
| 6.1 提出高校“分助互补”的录取方案 | 第101-107页 |
| 6.1.1 “分助互补”录取方案的内容介绍 | 第101-103页 |
| 6.1.2 “分助互补”录取方案的举例阐释 | 第103-105页 |
| 6.1.3 “分助互补”录取方案的现实意义 | 第105-107页 |
| 6.2 “分助互补”录取方案的合理性分析 | 第107-109页 |
| 6.2.1 资金筹集功能及精准资助功能 | 第107-108页 |
| 6.2.2 其他的社会功能 | 第108-109页 |
| 6.3 “分助互补”录取方案的可行性分析 | 第109-112页 |
| 6.3.1 “分助互补”录取方案的理论依据 | 第109-111页 |
| 6.3.2 “分助互补”录取方案的实践依据 | 第111-112页 |
| 6.4 基于“分助互补”录取方案的奖励性资助模式的介绍 | 第112-116页 |
| 第7章 结论与展望 | 第116-120页 |
| 7.1 研究的主要贡献 | 第116-117页 |
| 7.2 研究的创新点 | 第117-118页 |
| 7.3 研究展望 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-128页 |
| 致谢 | 第128-130页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第130-132页 |
| 附录Ⅰ | 第132-137页 |
| 附录Ⅱ | 第137-144页 |
