| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 导言 | 第7-13页 |
| ·问题的提出和研究目的 | 第7-9页 |
| ·国内外现状的分析 | 第9-11页 |
| ·在理论上分析 | 第9-10页 |
| ·在文献上分析 | 第10-11页 |
| ·研究方法和创新点 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究的特色与创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-17页 |
| ·自我决定理论的基本内容 | 第13-15页 |
| ·基本心理需要理论(Basic Psychological NeedsTheory) | 第13-14页 |
| ·认知评价理论(Cognitive Evaluation Theory) | 第14页 |
| ·有机体整合理论(Organismic Integration Theory) | 第14-15页 |
| ·因果定向理论(Causality orientation theroy) | 第15页 |
| ·自我决定理论的研究主题 | 第15-17页 |
| ·个人行为的动机 | 第15-16页 |
| ·个体目标追求 | 第16页 |
| ·个体价值观 | 第16页 |
| ·幸福感 | 第16-17页 |
| 第三章 高中生信息技术课程学习动机的调查分析 | 第17-31页 |
| ·问卷的编制 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·问卷的设计和形成 | 第17页 |
| ·对象和时间 | 第17页 |
| ·工具和方法 | 第17-18页 |
| ·问卷的可靠性和有效性分析 | 第18-19页 |
| ·问卷的可靠性 | 第18页 |
| ·问卷的有效性 | 第18-19页 |
| ·调查结果分析 | 第19-31页 |
| 第四章 高中信息技术课程学习动机机制分析 | 第31-39页 |
| ·缺乏信息技术课程学习动机的原因分析 | 第31-33页 |
| ·习得无助感 | 第31-32页 |
| ·个体焦虑 | 第32-33页 |
| ·低需要满足感 | 第32页 |
| ·社会评价焦虑 | 第32-33页 |
| ·环境因素 | 第33页 |
| ·教师的教学态度和教学方式不受到学习者的肯定 | 第33页 |
| ·教学环境因素 | 第33页 |
| ·缺乏信息技术课程学习动机的表现分析 | 第33-34页 |
| ·躲避行为 | 第33页 |
| ·低投入的表现 | 第33-34页 |
| ·缺乏信息技术课程学习动机的因素分析 | 第34-35页 |
| ·主体因素对高中信息技术课程学习动机的影响 | 第34-35页 |
| ·社会外部环境对高中信息技术课程学习动机的影响 | 第35页 |
| ·对存在的问题解决分析 | 第35-36页 |
| ·结论 | 第36-37页 |
| ·思考与建议 | 第37-39页 |
| 第五章 结论与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
