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基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计的研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第9-17页
    1.1 本文研究背景第9-10页
    1.2 本文研究意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10-11页
        1.2.2 实践意义第11页
    1.3 任务驱动教学的应用现状第11-15页
        1.3.1 国外研究现状第11-13页
        1.3.2 国内研究现状及趋势第13-14页
        1.3.3 国内外研究存在的不足第14-15页
    1.4 研究的基本方法和内容第15-17页
        1.4.1 研究方法第15页
        1.4.2 研究内容第15-17页
2 任务驱动的概念界定与理论基础第17-23页
    2.1 任务驱动概念简述第17-19页
        2.1.1 任务驱动教学法的概念第17页
        2.1.2 任务驱动教学法的特点第17-19页
    2.2 任务驱动教学法理论综述第19-21页
        2.2.1 建构主义学习理论第19页
        2.2.2 人本主义学习理论第19-20页
        2.2.3 多元智能理论第20-21页
    2.3 任务驱动教学法的教学设计原理第21页
    2.4 教学设计第21-23页
        2.4.1 教学设计原理第21-22页
        2.4.2 教学设计第22-23页
3 基于任务驱动的《电工技术基础》教学设计流程第23-30页
    3.1 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计原则第23-24页
        3.1.1 任务要有目的性第23页
        3.1.2 任务要有较强的可操作性第23页
        3.1.3 任务要符合学生的特点第23-24页
        3.1.4 通过任务设计在教学内容中展开概念第24页
        3.1.5 任务设计要以人为本,注重学生能力的提高第24页
    3.2 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计过程第24-27页
        3.2.1 教学目标分析第24-25页
        3.2.2 学生特征分析第25页
        3.2.3 创设情景提出任务第25页
        3.2.4 设计学习情景的策略第25-26页
        3.2.5 形成性评价第26-27页
        3.2.6 修订形成方案第27页
    3.3 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学实施步骤第27-30页
        3.3.1 第一阶段:设计任务第27页
        3.3.2 第二阶段:布置任务第27-28页
        3.3.3 第三阶段:分析任务第28页
        3.3.4 第四阶段:执行任务第28页
        3.3.5 第五阶段:评价任务第28-30页
4 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学实验研究第30-38页
    4.1 案例中学生的学情分析第30-31页
        4.1.1 实验学生年龄特点分析第30页
        4.1.2 实验学生学科特点分析第30-31页
        4.1.3 实验学生技能特点分析第31页
    4.2 案例教学过程第31-35页
        4.2.1 教学内容设计第31页
        4.2.2 课程教学设计第31-33页
        4.2.3 任务的实现过程第33-34页
        4.2.4 教学效果调查第34页
        4.2.5 教学反思第34-35页
    4.3 实验反馈第35-38页
        4.3.1 实验前调查研究结果第35-36页
        4.3.2 实验后的分析第36页
        4.3.3 实验总结第36-38页
5 总结与展望第38-40页
    5.1 总结第38页
    5.2 展望第38-40页
参考文献第40-43页
后记第43页

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