| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 第一节、选题的缘由与意义 | 第9页 |
| 第二节、研究现状 | 第9-10页 |
| 第三节、资料来源及研究方法——理论与实践 | 第10-11页 |
| 第二章 课程背景：综合材料构成概述 | 第11-15页 |
| 第一节 概念阐述 | 第11-12页 |
| 一、综合材料 | 第11页 |
| 二、构成 | 第11-12页 |
| 第二节 最早的运用（起源） | 第12-15页 |
| 一、材料作为艺术媒介 | 第12-13页 |
| 二、立体构成课程背景 | 第13-15页 |
| 第三章 课程现状：有关材料、构成、思维训练的课程在美术院校的开设 | 第15-21页 |
| 第一节 国内部分美术专业院校雕塑系相关课程 | 第15-18页 |
| 第二节 中央美术学院部分相关课程(根据中央美术学院2013——2014学年课程教学计划整理) | 第18-20页 |
| 一、部分课程教学计划 | 第18-19页 |
| 二、部分教师采访整理 | 第19-20页 |
| 小结 | 第20-21页 |
| 第四章 课程方法论：遭遇到再创造——当代语境下材料语言的运用 | 第21-26页 |
| 第一节 “遭遇”——发现材料 | 第21页 |
| 第二节 “认识”——解读材料 | 第21-25页 |
| 第三节 “再创造”——运用材料 | 第25-26页 |
| 第五章 课程价值：学生创作意识的培养 | 第26-28页 |
| 第一节、动手试验 | 第26-27页 |
| 第二节、关注过程 | 第27页 |
| 第三节、材料引发观念 | 第27-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29页 |
| 图片索引 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
