| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 网络语言——探索大学生价值观变化的新视域 | 第17-38页 |
| 0.1 研究的缘起 | 第17-20页 |
| 0.1.1 网络语言折射下的当代大学生价值观 | 第17-19页 |
| 0.1.2 研究的目的与意义 | 第19-20页 |
| 0.2 概念界定 | 第20-22页 |
| 0.3 研究现状与分析 | 第22-34页 |
| 0.3.1 国内外学者对语言研究综述 | 第22-26页 |
| 0.3.2 国内外学者论价值观及其变迁 | 第26-29页 |
| 0.3.3 国内外学者论网络语言 | 第29-33页 |
| 0.3.4 国内外学者对大学生价值观与网络语言的研究 | 第33-34页 |
| 0.4 研究思路与创新 | 第34-38页 |
| 0.4.1 研究思路 | 第34-35页 |
| 0.4.2 研究的创新 | 第35-38页 |
| 第一章 马克思主义关于语言与价值观的思想理论 | 第38-61页 |
| 1.1 马克思主义关于语言的思想理论及实践 | 第38-44页 |
| 1.1.1 马克思主义经典作家关于语言含义的阐释 | 第38-39页 |
| 1.1.2 马克思主义语言思想的三个特征 | 第39-42页 |
| 1.1.3 马克思主义语言思想在当代中国的发展 | 第42-44页 |
| 1.2 马克思主义关于价值观的思想理论及实践 | 第44-49页 |
| 1.2.1 经典作家关于价值观的思想 | 第44-46页 |
| 1.2.2 马克思主义对价值观的理论研究 | 第46-47页 |
| 1.2.3 马克思主义价值观在当代中国的发展 | 第47-49页 |
| 1.3 马克思主义论语言与价值观关系 | 第49-61页 |
| 1.3.1 经典作家论语言与价值观关系 | 第49-53页 |
| 1.3.1.1 马恩对语言与价值观之间关系的论述 | 第49-50页 |
| 1.3.1.2 列宁、斯大林等对语言与价值观之间关系的论述 | 第50-51页 |
| 1.3.1.3 语言发展与价值观变化之间的关系 | 第51-53页 |
| 1.3.2 马克思主义理论下的网络语言与价值观关系 | 第53-61页 |
| 1.3.2.1 哲学视域：内容与形式的新发展 | 第53-55页 |
| 1.3.2.2 政治经济学视域：生产力与生产关系发展的新产物 | 第55-56页 |
| 1.3.2.3 科学社会主义视域：人类社会发展规律的丰富与拓展 | 第56-61页 |
| 第二章 网络语言的演化和大学生使用网络语言的实时图景 | 第61-97页 |
| 2.1 网络语言的演化、特点及功能 | 第61-72页 |
| 2.1.1 网络语言的生成与演化 | 第61-66页 |
| 2.1.1.1 网络语言的生成 | 第61-63页 |
| 2.1.1.2 网络语言宏观纵向的演化 | 第63页 |
| 2.1.1.3 网络语言微观横向的演化 | 第63-66页 |
| 2.1.2 网络语言的样态、特点及功能 | 第66-72页 |
| 2.1.2.1 网络语言的样态 | 第66-67页 |
| 2.1.2.2 网络语言的特点 | 第67-70页 |
| 2.1.2.3 网络语言的功能 | 第70-72页 |
| 2.2 大学生网络语言使用的实时图景 | 第72-88页 |
| 2.2.1 大学生是网络使用的重要群体 | 第72-75页 |
| 2.2.2 大学生网络使用情况分析 | 第75-83页 |
| 2.2.2.1 大学生网络在线时长分析 | 第76-78页 |
| 2.2.2.2 大学生网络在线应用分析 | 第78-80页 |
| 2.2.2.3 大学生网络在线主题分析 | 第80-83页 |
| 2.2.3 大学生网络语言使用情况分析 | 第83-88页 |
| 2.2.3.1 大学生使用网络语言频率分析 | 第83页 |
| 2.2.3.2 大学生使用网络语言特征分析 | 第83-85页 |
| 2.2.2.3 大学生使用网络语言态度分析 | 第85-88页 |
| 2.3 典型网络语言分析 | 第88-97页 |
| 2.3.1 打酱油 | 第88-89页 |
| 2.3.2 山寨 | 第89-91页 |
| 2.3.3 正能量 | 第91-92页 |
| 2.3.4 咆哮体 | 第92-94页 |
| 2.3.5 给力 | 第94-97页 |
| 第三章 从网络语言折射的当代中国大学生价值观 | 第97-129页 |
| 3.1 网络语言对大学生价值观的影响 | 第97-102页 |
| 3.1.1 网络语言是当代大学生价值观生成的重要影响因素 | 第97-99页 |
| 3.1.1.1 价值观的生成、分类及其影响因素 | 第97-98页 |
| 3.1.1.2 当代大学生价值观的生成及影响因素 | 第98-99页 |
| 3.1.2 网络语言对大学生价值观建构的影响 | 第99-101页 |
| 3.1.2.1 网络语言对大学生价值观建构的特性分析 | 第99-100页 |
| 3.1.2.2 网络语言对大学生价值观建构的因素分析 | 第100-101页 |
| 3.1.3 网络语言的特点对大学生价值观功能的影响 | 第101-102页 |
| 3.1.3.1 网络语言的实践性对大学生价值观的动力功能 | 第101页 |
| 3.1.3.2 网络语言的交往性对大学生价值观的教育功能 | 第101-102页 |
| 3.1.3.3 网络语言的意识形态性对大学生价值观的导向功能 | 第102页 |
| 3.2 从网络语言折射的当代大学生价值观的综合分析 | 第102-124页 |
| 3.2.1 经济价值观 | 第102-108页 |
| 3.2.1.1 网络语言折射大学生的经济价值观概述 | 第103-105页 |
| 3.2.1.2 公平观：理性接受群体差距 | 第105-106页 |
| 3.2.1.3 消费观：务实消费中的符号化 | 第106-107页 |
| 3.2.1.4 义利观：困惑中的多元性 | 第107-108页 |
| 3.2.2 政治价值观 | 第108-113页 |
| 3.2.2.1 网络语言折射的大学生政治价值观概述 | 第108-110页 |
| 3.2.2.2 民主观：民主法制意识增强 | 第110-111页 |
| 3.2.2.3 权利观：参与意识增强下的政治觉悟下降 | 第111-112页 |
| 3.2.2.4 国家观：国家民族意识进一步巩固 | 第112-113页 |
| 3.2.3 社会价值观 | 第113-119页 |
| 3.2.3.1 网络语言折射的大学生社会价值观概述 | 第113-116页 |
| 3.2.3.2 人生观：宽容心态下的人生理想弱化 | 第116-117页 |
| 3.2.3.3 职业观：自我实现主导下的理性选择 | 第117-118页 |
| 3.2.3.4 婚恋观：恋爱方式多样下的择偶务实 | 第118-119页 |
| 3.2.4 文化价值观 | 第119-124页 |
| 3.2.4.1 网络语言折射的大学生文化价值观概述 | 第119-121页 |
| 3.2.4.2 中外文化上的价值取向：弘扬与吸收的统一性 | 第121-122页 |
| 3.2.4.3 传统与现代文化上的价值取向：认知与认同的差异性 | 第122-123页 |
| 3.2.4.4 主流文化与支流文化上的价值取向：崇尚与包容的多元性 | 第123-124页 |
| 3.3 网络社区中大学生对马克思主义理论的认知与态度 | 第124-129页 |
| 3.3.1 对马克思主义经典作家、理论及价值观保有较高的认知度 | 第125-126页 |
| 3.3.2 对毛泽东思想和邓小平理论保有较高的认知度 | 第126-127页 |
| 3.3.3 对新世纪中国现代化建设理论与实践保有较高认知度 | 第127-129页 |
| 第四章 当代中国大学生价值观演化的背景、特点与模式 | 第129-152页 |
| 4.1 社会转型期大学生价值观演化背景 | 第129-139页 |
| 4.1.1 经济：社会主义市场经济下弘扬主体崇尚个性对价值观的影响 | 第129-131页 |
| 4.1.2 政治：中国特色社会主义民主的发展对价值观的影响 | 第131-133页 |
| 4.1.3 社会：社会生活方式与价值观念的转型与矛盾对价值观的影响 | 第133-135页 |
| 4.1.4 文化：传统文化的扬弃与现代西方文化的冲击对价值观的影响 | 第135-136页 |
| 4.1.5 科技：科学技术突飞猛进对价值观的影响 | 第136-138页 |
| 4.1.6 教育：高等教育大众化对价值观的影响 | 第138-139页 |
| 4.2 网络语言折射下大学生价值观的特点 | 第139-143页 |
| 4.2.1 多元化和多层次性 | 第139-141页 |
| 4.2.2 主体性与从众性 | 第141-142页 |
| 4.2.3 虚拟化与现实性 | 第142-143页 |
| 4.3 大学生网络语言使用及其价值观演化模式 | 第143-152页 |
| 4.3.1 强弱有别：网络语言使用中价值观的差异与均衡 | 第143-146页 |
| 4.3.2 主次有序：大学生价值观的稳定与变化 | 第146-150页 |
| 4.3.3 网络语言：社会主义核心价值观培育新载体 | 第150-152页 |
| 第五章网络语言视域中大学生核心价值观的培育 | 第152-176页 |
| 5.1 理论保障：推进社会主义核心价值体系融入网络语言 | 第152-156页 |
| 5.1.1 以马克思主义信仰为核心培育网语意识 | 第152-154页 |
| 5.1.2 把中国特色社会主义理论融进网语内容 | 第154-155页 |
| 5.1.3 用爱国主义与创新精神彰显网语主题 | 第155页 |
| 5.1.4 以良好的伦理道德与自律规范引领网语使用 | 第155-156页 |
| 5.2 思想引领：发挥社会主义核心价值观对大学生价值观培育的影响力 | 第156-160页 |
| 5.2.1 增强社会主义核心价值观对现实矛盾的解释力 | 第157-158页 |
| 5.2.2 增强社会主义核心价值观对多元价值观的整合力 | 第158-159页 |
| 5.2.3 增强社会主义核心价值观对西方意识形态的防御力 | 第159页 |
| 5.2.4 增强社会主义核心价值观对青年全面发展的塑造力 | 第159-160页 |
| 5.3 法律规制：建立健全网络和语言使用方面的法律法规 | 第160-163页 |
| 5.3.1 加强信息网络立法守法 | 第160-161页 |
| 5.3.2 完善语言文字政策法规 | 第161-163页 |
| 5.4 语体互补：增进常规语言和网络语言在大学生价值观塑造中的融合 | 第163-167页 |
| 5.4.1 规范网络语言使用的原则 | 第163-164页 |
| 5.4.2 常规语言应与时俱进 | 第164-165页 |
| 5.4.3 促进常规语言和网络语言的交融互补 | 第165-166页 |
| 5.4.4 发挥语言教育对大学生价值观的培育功能 | 第166-167页 |
| 5.5 平台建设：优化网络语言环境和生态 | 第167-170页 |
| 5.5.1 认同网络道德，加强网民自律 | 第167-168页 |
| 5.5.2 打造红色网站，培育正确“三观” | 第168-169页 |
| 5.5.3 做好内容管控，净化网络生态 | 第169页 |
| 5.5.4 规范网语使用，优化社会环境 | 第169-170页 |
| 5.6 组织保证：加强全社会网络管理和网络教育水平 | 第170-176页 |
| 5.6.1 健全政府体制机制 | 第170-171页 |
| 5.6.2 强化媒体他律自律 | 第171-173页 |
| 5.6.2.1 加强网络媒体管理 | 第171页 |
| 5.6.2.2 加强传统媒体管理 | 第171-172页 |
| 5.6.2.3 促进媒体自律自为 | 第172-173页 |
| 5.6.3 加强高校网络思政 | 第173-174页 |
| 5.6.4 重视家庭网络教育 | 第174页 |
| 5.6.5 促进网络文化和谐 | 第174-176页 |
| 结语 | 第176-179页 |
| 参考文献 | 第179-188页 |
| 著作类 | 第179-183页 |
| 期刊类（时间为序） | 第183-186页 |
| 其他类（时间为序） | 第186-188页 |
| 致谢 | 第188-190页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第190-191页 |
| 附录 | 第191-196页 |
