| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 理论与依据 | 第8-12页 |
| 1.1 艺术教育在儿童时期重要意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教育是儿童时期的主旋律 | 第8页 |
| 1.1.2 儿童艺术教育是素质教育的奠基石 | 第8-9页 |
| 1.1.2.1 创新型社会的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2.2 艺术教育为儿童素质教育填色彩 | 第9页 |
| 1.1.3 儿童艺术教育为儿童提供更多彩的生活空间 | 第9页 |
| 1.2 儿童时期是人类发展的重要时期 | 第9-10页 |
| 1.2.1 儿童时期各方面发展速度快 | 第9-10页 |
| 1.2.2 儿童是天然的艺术家 | 第10页 |
| 1.3 艺术与日常生活的联系 | 第10-12页 |
| 1.3.1 生活化艺术 | 第10-11页 |
| 1.3.2 艺术化生活 | 第11-12页 |
| 第二章 儿童世界、日常生活世界与艺术世界的关系 | 第12-22页 |
| 2.1 儿童世界 | 第12-18页 |
| 2.1.1 儿童世界主要是游戏世界 | 第13-14页 |
| 2.1.2 儿童世界需要通过游戏世界学会学习 | 第14-15页 |
| 2.1.3 儿童世界需要通过游戏世界学会生活 | 第15-17页 |
| 2.1.4 儿童世界中的游戏艺术世界 | 第17-18页 |
| 2.2 日常生活世界 | 第18-19页 |
| 2.2.1 日常生活世界是客观存在的 | 第18页 |
| 2.2.2 日常生活世界是一切活动发生的基础 | 第18页 |
| 2.2.3 日常生活世界是重复的实践结果 | 第18-19页 |
| 2.3 儿童世界与艺术教育 | 第19-20页 |
| 2.3.1 儿童世界中有限性与无限性的艺术教育过程 | 第19页 |
| 2.3.2 儿童世界中有意识与无意识的艺术教育过程 | 第19-20页 |
| 2.4 日常生活世界与艺术教育 | 第20-22页 |
| 2.4.1 日常生活世界中的艺术教育是体验式教育 | 第20页 |
| 2.4.2 日常生活世界中的艺术教育是经验式教育 | 第20页 |
| 2.4.3 日常生活世界中的艺术教育是游戏式教育 | 第20-21页 |
| 2.4.4 日常生活世界中的艺术教育是随机性教育 | 第21-22页 |
| 第三章 在日常生活中儿童艺术教育的分析 | 第22-27页 |
| 3.1 国内外儿童艺术教育 | 第22-24页 |
| 3.1.1 关于国内儿童艺术教育 | 第22-23页 |
| 3.1.2 关于国外儿童艺术教育 | 第23-24页 |
| 3.2 关于儿童艺术教育现状的内容 | 第24-25页 |
| 3.2.1 儿童艺术教育目标确定过死 | 第24页 |
| 3.2.2 功利性在儿童艺术教育中占主导地位 | 第24-25页 |
| 3.2.3 在儿童艺术教育过程中忽视了儿童的艺术兴趣 | 第25页 |
| 3.3 关于儿童艺术教育现状的方法 | 第25-27页 |
| 3.3.1 当前儿童艺术教育途径的多元化 | 第25页 |
| 3.3.2 将游戏融入儿童艺术教育 | 第25-27页 |
| 第四章 在日常生活中的儿童艺术教育研究 | 第27-32页 |
| 4.1 在日常生活中儿童艺术教育的目标 | 第27-28页 |
| 4.1.1 使儿童重视日常生活体验 | 第27页 |
| 4.1.2 养成随时性教育的习惯 | 第27-28页 |
| 4.1.3 提高儿童感受美、审视美、创造美的能力 | 第28页 |
| 4.1.4 提高个体的日常情感 | 第28页 |
| 4.2 在日常生活中儿童艺术教育的内容 | 第28-30页 |
| 4.2.1 以日常生活用品为主 | 第28-29页 |
| 4.2.2 以实践体验为主 | 第29页 |
| 4.2.3 以自由创作为主 | 第29-30页 |
| 4.2.4 以表达情感为主 | 第30页 |
| 4.3 在日常生活中儿童艺术教育的方法 | 第30-32页 |
| 4.3.1 在日常生活用品中进行 | 第31页 |
| 4.3.2 在游戏中进行 | 第31页 |
| 4.3.3 在陪伴中进行 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 作品集 | 第34-35页 |
